Изчерпателно тематично планиране за подготвителната група на ГЕФ. Обещаващ план в подготвителната група

Работата с деца в предучилищна институция (DOU) изисква задълбочена организация на всеки елемент от образователния процес. За своето структуриране методологическият екип на детската градина е различен вид планиране. Един от най-информативните по отношение на подготовката и провеждането на специфични видове работа е календарен тематичен план. Относно особеностите на създаването му за подготвителната група от детска градина (детска възраст 6-7), ние ще спрем повече.

Съдържание Концепция Планиране на образователен процес в детската градина

За да разберем какъв е тематичният план на календара, е необходимо да се направи малка теоретична екскурзия по отношение на концепцията за планиране. Така че, тя е предназначена да създаде педагогически модел на взаимодействие с деца в различни видове Дейности.Планирането може да бъде няколко вида, които се различават по степента на детайлизиране на образователния процес, но се основават на образователната програма, на която работи детската градина.

Изброените видове от плана са нещо като Matryoshki, в който обещаващ план е най-голямата играчка, по-общо, и ежедневно - най-малката, най-частната. В същото време този най-частен план, т.е. педагогическото ръководство за всеки ден е съставен въз основа на календарно-тематично, даване на представяне и на тема на образователния процес и нейната структура.

Интересно е. Календарният тематичен план е задължителен документален документален документ, за подготовката и изпълнението на които тя е отговорна. Мониторингът на планирането се извършва от ръководството на детска градина в началото на годината, наблюдението на плана ще наблюдава мониторинга на висшия възпитател.

Успехът на образователния процес се определя от умението на учителя компетентно планиране на образователни дейности

Цели и цели на подготовката на календарния тематичен план в подготвителната група

Целите на календар-тематичното планиране са обобщени за всички възрастови групи и включват:

  • гарантиране на изпълнението на образователната програма във всички посоки на учебния процес за увеличаване на степента на развитие на предучилищна възраст, която отговаря на изискванията за софтуер;
  • последователно и систематично въздействие върху децата върху децата, както и нивото на педагогическо майсторство на учителя, способни да проектират възможности за взаимодействие с деца;
  • практическо изпълнение на различни форми и методи за работа с деца;
  • изборът на инструменти за техническо обучение, подходящи за цели за определен вид дейност.

Задачи на календарното планиране в подготвителна група е:

  • търсене на оптимална интеграция на образователните зони като част от изследването на определена тема (въпреки факта, че за висши предучилищна възраст, игралната дейност все още преобладава, социално-комуникативните и познавателните области стават акценти, тъй като те до голяма степен определят факторите на готовност на детето на училището);
  • избор на методологически техники, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците (например, ако децата са доминирани с високо ниво на независимост в групата, след това в групата на словесни техники, водещият начин на взаимодействие ще бъде разговор, тъй като той позволява на децата да покажат инициативата);
  • формиране на условия за осигуряване на различни видове взаимодействие на всички участници в образователния процес (деца, учители и родители);
  • способността за оценка на резултатите от учебния процес не само в рамките на конкретните учебна година, но и целият период на преминаване на това ниво на образование (учителят има възможност да публикува нивото на усложнение на материала и приемите в работата по темите от най-горната употреба, т.е. проучени в различни аспекти във всяка Възрастова група, например "домашни и диви животни", "време на годината" и т.н.).

Календарни планове

В подготвителната група календарният тематичен план се изготвя в такива области на работа:


Какви техники са включени в календара и тематичното планиране

В календар-тематичните условия на учителя посочва видовете методически техники, които планира да използва, за да постигне целите си, когато обмисля тази или тази тема. В подготвителната група, когато момчетата вече са запознати с всички начини на взаимодействие, е много важно да се извадят учениците колкото е възможно повече, за да се работи по традиционния набор от приети, които са приети в начално училище. Като правило това е комплекс от четири групи:

  • глаголен;
  • визуален;
  • практичен;
  • игри.

Обмислете техните възможности във всяка от групите.

Вербални техники

В подготвителната група децата активно овладяват уменията за изготвяне на логически, изразителни диалогични и монологични изявления. В това отношение учителят е много важен, колкото е възможно по-пълно да се използва реч, когато взаимодейства с деца в различни дейности.

Обяснение

Разбира се, тази методическа техника в работата с деца е на 6-7 години, не носи такава значима стойност, тъй като е била в предишни години: децата са "вземете" материала по-бързо, те не трябва да изразяват дълго. Но от гледна точка на метода на докладване на информация, обяснението за подготовката е много ценно, защото с помощта си момчетата разширяват речника си, овладеят речта клише, изработват граматиката на изграждането на предложения - т.е. Всички тези аспекти на езика, които са толкова важни, за да създадат своя собствена образ на речта.

Приблизителен комплекс тематично планиране Образователни дейности в съответствие с учебния план в подготвителната група.

Филипова Елена Владимировна, педагог на първата категория, общинска бюджетна образователна институция - детска градина компенсация тип № 49 на Екатеринбург.

СЕПТЕМВРИ

1N. Развитие на индивидуален път за развитие на детето.

приложение "Нашата група" Z.: Осигуряване на способността на децата да споделят геометрични форми на дадено количество по отношение на творческата задача. Продължавайте да преподавате деца, за да създадат колективен състав на отделно обучени части. Развиват композитни умения. (29)

история на рисунка "Нашите летни мухи" . Z.: Създаване на условия за размисъл във фигурата на летните импресии. Разкриват нивото на способност за включване и състав. (18)

рисуване декоративни "Боядисване на обемни фигури" . Z.: Упражнявайте децата в способността да рисувате обемните фигури, използвайки елементите на живописната живопис. Да се \u200b\u200bидентифицира способността на децата да имат модел в съответствие с Dymkovsky живопис.

проектиране от PRI. MAT LA. "Fancy Crafts" . Z.: Да се \u200b\u200bидентифицира способността на децата: анализира естествения материал като основа на бъдещия плач, за да създаде въз основа на това изображение. (15)

резултат. SN. "Лято на полето пеша" . Z.: Включете децата в общ разговор по теми от личен съпруг. Промяна на разсъжденията. Изясняване на презентациите на децата за сезона - лято. (16)

четене на качулка. Остър

  • "Кити" (Безплатно) L. Tolstoy Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с художествена работа - безплатно. Да се \u200b\u200bнаучим да слушате наративния текст, да отговаряте на въпроси за неговото съдържание. Разкриват способността да се различава страхливост и смелост, разумно действие и буйно. ((92)
  • "На червените крака гъска" КАТО. Пушкин Z.: Предложете на децата да определят жанра на работата, да го предадат с думите неговото съдържание, кажете ни какво е стихотворението. Научете се да предавате впечатленията си в речта.
  • "К-пръст момче" Фея приказка с. Пьорро преведен от френския Б. Дехтерев. Z.: Предложете на децата да разказват фрагментите от приказки, обясняващи смисъла на действията на героите, дават им оценка. Развивайте уменията, свързани с комуникативните и лични речеви функции.

2N. Развитие на индивидуален път за развитие на детето.

lrack по плана "Гъби Лукошко" . Z.: Подобряване на техниката на моделиране. Учете децата да създават състав от гъби в Лукошка като план. Развиват усещане за форма и състав. (26)

рисуване "Цветно-седем семейство" . Z.: Причина интерес към рисуване на фантастични цветове. Показване на модификации на приемането за създаване на оригинални изображения. Разработване на творческо въображение, усещане за цвят и композиция. (54)

рисуване на плана « Магически свят играчки " . Z.: Подобряване на детските умения за изобразяване на артикули за играчки: автомобили, животни. Разкрийте способността да използвате правилно Tassel, прилагайте техниките при боядисване с акварелни бои.

дизайн "Невероятни трансформации" . Z.: Да се \u200b\u200bформира в децата способността да изгради образа на начин "Включване" . Учете децата да водят активно търсене на изображението и средствата на нейното изразяване. (60)

резултат. SN.

"Животът се дава на добри дела" . Z.: Разработване на диалогична реч на децата, насърчавайте да разсъждава. Идентифициране на идеите на децата за разбирането на доброто и зли дела. (51)

четене на качулка. Остър

  • "Цветно-седем семейство" V. KATAEV Z.: Ориентиране на децата към стойността на действията, насочени в полза на други хора. Разкриват способността на децата да слушат (приказка). (53)
  • "Горски истории" Z.: Да запознаем децата с история за природата, подкрепяйки впечатленията от историята от поетична дума. Чрез художественото слово да се образоват интересите в гората, неговите жители, добри чувства към тях. Да се \u200b\u200bидентифицира способността на децата да се държат в горските, първични екологични изпълнения. Михаил Михайлович Свтйн "Lisukin хляб" (32) .
  • "Костен" (Безплатно) Л. Толстой: продължава да запознава децата с произведения Л. Толстой. Тя винаги ще бъде истина да насърчава децата да говорят. Честност, уважение към родителите. ((93)
  • "Момиче и гъби" (Безплатно) Л. Толстой: Развивайте интереса на децата да разказват творби. Кръсват децата да бъдат внимателни, отговорно се отнасят до съвети за възрастни. ((94)

3h. 1. Начало на есента. 2. Храстовете на дървета на мястото на детската градина.

приложение "Есен Букет" . Z.: Учене за самостоятелно избиране на средства за създаване на замислени продукти. Разработване на чувство за композиция, способност за самоизразяване. Облекчаване на внимателното отношение към природата.

рисуване "Дървета на мястото D.S." . Z.: Развивайте способността на децата да изобразяват дървета и храсти. Продължавайте да формирате идеи за разнообразието на света на растенията. Облекчаване на чувство за грижи за природата.

рисуване "Ландшафти I.I. Левитан . Z.: Продължавайте да запознавате децата с пейзаж като жанр визуални изкуства. Да се \u200b\u200bнаучат да забележат красиви в природата и в ландшафтна живопис. Въведете творчеството на i.i. Левитан.

колективен дизайн "Паркът" . Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с нов начин на технологии "Обем скулптура" - извиване на кръга в конуса - да се създаде на базата си различни занаяти. Да се \u200b\u200bобразуват идеи за парка като място, където се събират различни дървета и храсти.

резултат. SN. "Защо трябва да почистите боклука" . Z.: Да изведе съзнателно внимателно отношение към околната среда, да се научим да разбирате връзката между държавата атмосфер и човешки действия, включително и самият дете. Формират уменията за екологосъобразно и безопасно поведение в града, по време на останалите в природата. (103)

четене на качулка. Остър

  • - Есен. СПИ всичките ни лоша градина " . A. Tolstoy z.: Помогнете на децата да овладеят запомнянето на текста. Научете корелирайте снимките на природата, описани в стихотворението с наблюдаваните му есенни промени.
  • "Скучна картина" . А. Plescheev z.: ((92)
  • И Токмакова "Дървета" .
  • К. Ушински "Спора на дървета" .
  • А. Пленев "Смърч" .
  • А. FET. "Есенно" .
  • Skrbstsky. "Есенно" .
  • К. Ушински "Четири желания" .
  • А. Пушкин. "Есенно" .
  • А. Толстой "Есенно" .

4N. 1. Дървета и храстови градини. 2. Плодове, плодове (обобщение).

лепак "Rowan четка" . Z.: Развитие на уменията на месене и закриване на пластилин в картона, за да създаде необходимия фон състав; Подвижен за създаване на плодове. Да обобщи представянето на децата за ореън като дърво. Железопътни положителни емоции към красотата на заобикалящата природа.

рисуване "Пейзажи на Vernisazh" . Z.: Да се \u200b\u200bизясни представянето на деца за музея на изкуствата. Да се \u200b\u200bзапознаят с работата на артисти-ландшафтни играчи. Обадете се на интереса към дизайна на работата ви като последния етап на творчеството. Създаване на условия за творческо използване на асимилираните умения. Развиват въображение, усещане за ритъм и състав. (82)

рисуване все още живот "Дарас на есента" . Z.: Осигуряване на знания за живописния жанр - все още живот. Дайте представа за състава. Покажете ролята на цветовия фон за все още живота.

проектиране от хартия "Зеленчуков магазин" . Z.: Да се \u200b\u200bоформят в децата способността да използвате сгъваемата хартия наполовина и отново наполовина с комбинацията от противоположни страни и ъгли, за да създадете нови проекти. Да донесе деца за решаване на проблеми с проблемите. Учете децата да създават структури, съответстващи на техните функции. Разработване на точност. (76)

резултат. SN. "И къде търсят супа, тук и ние търсим" . Z.: Преместване на деца в разсъждения, включват в общ разговор. Да се \u200b\u200bнаучим за предаване на текстово съдържание в драматизацията. Създаване на условия за развитие на детски творчески способности, интерес към народното изкуство. Железопътен е естетическо отношение към културата на домакинствата и предметите на изкуството. (117)

четене на качулка. Остър

  • - Есен. Приплъзване на цялата ни бедна градина. A. Tolstoy: Препоръчвайки децата да се отнасят до стихотворенията на природата с наблюдавани есенни явления, за да разберат стихотворенията на природата с наблюдавани есенни явления. Да се \u200b\u200bнаучат да използват различни средства за изразителна реч в съответствие със съдържанието на стихотворението.
  • Д. ТУТУНЕВА "Гъби"
  • В. Катаев "Гъби"
  • А. Прокофиев "Боровик"
  • J. REGE. "За плодове" .

1N. 1. Канализацията на градината. 2. Зеленчуци, плодове, плодове (обобщение).

апликация декоративна. състав "Ваза с плодове, с клони и цветя" . Z.:

рисуване "Златна есен" . Z.: Развитие на творческите способности на децата, затегнете техническите умения.

рисуване (в техниката на Гризал) "Есетни пейзажи" . Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с живописна техника на Гризаил. Причиняват интерес към експериментиране с един цвят. Развийте усещане за цвят. (150)

дизайн "Ядливи снимки" . Z.: Учете децата да правят прости композиции на обекти от готови елементи, комбинирайки ги в различни версии. Да търси изразителност и оригиналност на изображението, използвайки парчета зеленчуци и плодове. Развиват внимателно уменията. (119)

резултат. SN. "Такава различна култура" . Z.: Обогатяват идеите на децата за обработката на получената реколта. Да обобщи представянето на децата за концепциите за зеленчуци, плодове, плодове. (133)

четене на качулка. Остър

  • Л. Н. Толстой "Старец и ябълково дърво" , "Костен"
  • КАТО. Пушкин - ... това е зрял сок пълен ...
  • М. Исаковски "Череша"
  • Ю. TUWYM. "Зеленчуци"
  • Народна приказка при обработката на К. Ушински "Съвети и корени" .
  • Н.носов "Краставици" , "За Repka" , "Годинари"

2N. 1. Седем. 2. Промени в живота на растенията и животните през есента.

лепак "Според плана" . Z.: Учете: - да определите съдържанието на работата ви; - основи на дизайнерското изкуство; - Вземи красива цветна. Да формират способността да забележите недостатъците на работата ви и да ги коригирате.

рисуване "Harvest Holiday" . Z.: Учете децата да предават празнично впечатление: украсено у дома, коли с реколта, елегантни хора.

рисуване "Есенният букет във ваза" . Z.: Научете се да предавате цветови комбинации във фигурата, характерна за късната есен; Променете настроението на картината, като използвате желаните нюанси. Развивайте уменията на влажна хартиена тонираща акварела.

дизайн "Фенери" . Z.: Учете децата да използват начина, по който знаете пътя за работа с хартия, за да създадете нови занаяти. Разработване на артистичен вкус с избора на хартия от различни нюанси, желанието да се направи робот, да се отличава от занаятите на други деца. (332)

резултат. SN. Проект "Как растенията се подготвят за зимата" . Z.: Да се \u200b\u200bформират първични идеи за признаци на есен, цикличност на промените в природата, да се научат да наблюдават и обобщават резултатите от наблюденията.

четене на качулка. Остър

  • "Песен за дъжда" А. Введенски z.: Учете децата слушат ритъма и пъпеш от поетичен текст, спазването на работата, да разпределят рими, изрично разказват на поемата. Развивайте способността да виждате в описаните картини признаци на есенния дъжд.
  • "За заек" N. Rubtsova z.: Вочая с деца любов към поезията, помогнете да видите красотата на есенната природа, нарисувана от думите, да се научите да разбирате изображенията на поетичния език.
  • "Есенно" K. Balmont z.: Учете децата да разпределят признаци на есента в снимките, описани от поета. Разработване на концептуален речник. Емоционална реакция.
  • "Есенно" Skrvitsky z.: Учете децата да разпределят признаци на есента в снимките, описани от поета. Разработване на концептуален речник. Емоционална реакция. ((289) )
  • "Leaf Falls" , "Чести кранове" И. Соколов-Микитов ((290-293) )

3h. 1. Моят град е Екатеринбург. Обществени сгради в града. 2. строителни и строителни професии.

приложение "Многоцветни автомобили" . Z.: Фиксирайте уменията за изпълнение на апликации по плана. Научете: - Представете си идеята с помощта на наличните материали; - Нарежете работата с издълбани снимки и т.н. Подобрете работата на уменията с ножици и лепило.

рисуване "Град вечер" . Z.: Учете децата да прехвърлят в картината снимка на вечерния град, цветен вкус: къщите са по-леки нощни въздух, многоцветни светлини са горящи в прозорците. Закрепете способността да извадите идеята си, компонентно положение

изображение на лист.

рисуване "Khokloma" . Z.: Разширяване на знанията за видовете декоративни изкуства. Научете се да виждате характеристиките на картинга на Khokloma.

дизайн "Мост" . Z.: Запомни с деца, какви са мостовете, техните основни части, обмислят илюстрации. Предложете да се изгради мост, при условия, например, така че да може едновременно да ходи на колите и да отиде пешеходци да бъде през реката (Предлага се синя хартиена лента) И под него може да плува лодка; За да може един спускане да бъде груб и дълъг, а другият хладен и къс и т.н., когато оценява работата, се отделя специално внимание на кореспонденцията на конструираните мостове към условията.

резултат. SN. Проект - По-добре не е така роден регион» . Z.: Да се \u200b\u200bформира в децата идея за родното място, родната земя; Напълнете ги със значително емоционално наситено съдържание. Развиват способността да слушате думи, да разберете тяхното значение.

четене на качулка. Остър

  • П. Воронко "По-добре не е роден ръб" Използвайки поемата, преведена от украинския С. Машак. Z.: Учете децата да разберат, чувстват фигуративния език на стихотворението, като я възстановят. Развиват поетично изслушване, литературна реч.
  • "Твоята къща" K. Murzaliev z.: Учете децата да разберат, чувстват фигуративния език на поемата. Развиват въображение, поетично изслушване. Повторно уважение към хората на труда. ((201)
  • - Кой е построил тази къща? С. Бруздинж: Да се \u200b\u200bвъведат деца със строителни професии. ((53-55) )

4N. 1.Транспорт градски. PDD. 2. Урал - земята ми е роден.

лепак (Колективен състав на фолио или огледало) "Парк с фонтани" . Z.: Инициират творчески прояви на деца при моделиране на занаяти на базата на готово направено (вътрешен) форми. Покажете начини за създаване на чешма скулптури чрез добавяне на готово домакинство (балон, кутии, буркани) Елементи на замазка (скулптури, водни струи, камъчета). Причиняват интерес към експериментиране с пластмасова форма. Научете се да виждате (маркирайте и предайте в моделирането) Характеристики на появата на обекти, тяхната позиция в пространството. Развиват въображение, чувство на форма и състав. (71)

рисуване "Работи на художници в детските книги" . Z.: Разширете идеите за илюстраторите на детската книга. Да се \u200b\u200bзапознаят с работата на Ю. Васнецова, Е. Чарша. Научете се да виждате разнообразие в рисунки; Свържете героите на героите с тяхното изображение.

рисуване декоративни "Есенни букети от Жостов" . Z.: Продължаване на запознаването на деца с различни видове народни декоративни и приложни изкуства. Да се \u200b\u200bнаучим да забележите артистични елементи, които определят спецификата на Жостовския живопис. Да се \u200b\u200bнаучат да нарисуват модели на хартия от растителни елементи на базата на живопис в Zhostovsky. Разработване на технически умения - целенасочено използвайте четката. Железопътен е естетическо отношение към културата на домакинствата и предметите на изкуството. (211)

проектиране на Col-Aya работи от строителен материал "Търговска улица на града" . Z.: Продължавайте да преподавате на децата да създават сгради на няколко условия. Затегнете способността да работите колективно, слушайте мнението на другарите, изразявате вашите предложения. (102)

резултат. SN. Развлечения "Моят Урал" . Z.: Запознаване с географските особености на Урал. Облекчете интерес към децата и желанието да научите колкото е възможно повече за една малка родина.

четене на качулка. Остър

  • С. Михалков "Чичо стъпка" . Z.: Учете децата внимателно слушат работата, им предлагат да разкажат за поведението и опита на героите, дават начини за развитие на събития.
  • А. Раскин "Как татко хвърли топката под колата" от книгата "Истории за малкия баща" . Z.: Предложете на децата да говорят за действията и опита на героите. Обадете се на емоционален отговор.
  • Четене на фантастика и гледане на илюзии n.ni "Кола" В. Бересов "За колата" , S. fanginstei-n "Нашата улица" . Z.: Да обобщи представянето на децата за градския транспорт и назначаването му. Повторете правилата пътник.
  • Поема "Урал" Людмила Татичева. Z.: Да запознаем децата с Уралския писател, с нейната работа. Кратък интерес към фантастика, художествена дума.
  • Поема "В Урал" R. Aldonin Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с поема. Да запознаят децата с забележителностите на Урал. Кратка любов към този прекрасен ръб.
  • "Машини на нашата улица" M.ilin, e.segal z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с градски транспорт, назначаването му. ((56) )
  • "Песен за метрото" Н. Sakonskaya z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца от града. TR. - метро, \u200b\u200bотличителни черти от други видове транспорт. ((60) )
  • N. Kalinina z.: Продължавайте да запознавате децата с правилата на пътя. ((69) )
  • S. Ya. Marchak "Багаж" .
  • Лейла Берг "Истории за малка кола" .
  • С. Сахарнов "Най-добрият параход" .
  • Н. Sonskaya. "Песен за метрото"
  • М. Илин, Е. Сеган "Машини на нашата улица"
  • Н. Калинина - Как минават момчетата на улицата .

5N. 1. Москва - столицата на Русия. 2. *

приложение "Област на града" . Z.: Учение: - Създаване на прост състав; - Изберете цвета на изображенията, допълвате характеристиките на състава. Затегнете уменията по различни начини в сайта на образ на сградите. Упражнения в внимателно рязане и залепване

рисуване "Запознаване с храмовата архитектура" . Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца със спецификата на храма архитектура: купол, арки, балдахин на арматура около периметъра на сградата, кръгла част под купола. Научете се да прехвърляте образа на архитектурните структури.

рисуване "Magic Bird" . Z.: Развивайте способността да създавате страхотни изображения. Закрепете уменията за рисуване с цветни моливи и картина на изображението (Използване на различни удари, различно налягане върху молив за предаване на цветове нюанси). Развиват чувство за композиция. Научете, когато анализирате, рисунките избират най-интересната, изразителна работа и обясняват техния избор.

дизайн "Кремъл и Червения площад" . Z.: Развивайте способността да изграждате различни дизайни. Развивайте способността да виждате дизайна на обекта и да анализирате неговите компоненти.

резултат. SN. Проект "Градът е прекрасен, градът на древните" . Z.: Разширете идеите на децата за Москва. Обадете се на емоционален отговор на произведенията на изкуството, изобразяващо Москва. Да се \u200b\u200bзапознаят с поговорите и поговорки, отразявайки отношението на хората към столицата.

четене на качулка. Остър

  • "Au!" Николайски езици. Z.: Учете децата да видят описаните образи на древен град. Развиват въображение. Релсов интерес към поетичната дума.
  • "Москва може" Vasily Lebedev-Kumach. Z.: Насърчаване на развитието на положителни емоции, които авторът докладва в поемата. Разработване на идеи за Москва. Обявяване на възхищение за този град.
  • "Стихове на децата за Москва" . Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с творби на писатели за Москва. Да обобщи и систематизира идеите на децата за Москва. Обучение на любовта към Москва, гордост на този град.

1N. 1. Транспортна железница. 2. Вода и въздух с превозни средства.

лепак "Според плана" . Z.: Учете: - определяне на работата му; - Използвайте познати техники за моделиране. Развиват способността да изберете най-добрата работа.

рисуване "Малкият гръмски кон" . Z.: Научете се да прехвърляте в картината съдържанието на епизода на позната приказка (Характерно взаимодействие, движение на фигури около ситуацията). Затегнете способността да поставите чертежа на листа според съдържанието. Развивайте способността да използвате акварел, гваш, прост молив.

рисуване "Корабите отиват да плуват" . Z.: Разработване: - чертеж на акварел "За сурово" Шпакловка - цвят и състав. Да се \u200b\u200bнаучим да изобразяват кораб с повдигнати платна. Повишаване на устойчив интерес към глобата

дизайн "Кораб" . Z.: Помислете за изображението на няколко кораба, различни един от друг. Изберете основните части. Предложете изграждането на всеки модел или излезе с собствените си. Готови конструкции, които трябва да се вземат предвид, сравнени с проби и помежду си. Маркирайте най-успешните.

резултат. SN. Проект "Въздушен транспорт" . Z.: Систематизирайте знанията по темата, научете децата да различават някои видове въздушен транспорт чрез имена. Да формира идея за пътуването във въздуха.

четене на качулка. Остър

  • "Тази книга е моя за морето и за фара" V. Mayakovsky z.: Предложете на децата да прехвърлят думите си на клиента, казват за това каква е стихотворението. Научете се да предавате впечатления от прочетете в речта. ((313)
  • "Голямо приключение" Z.: Систематизиране на представянето на деца за различни видове транспорт и тяхното назначаване.
  • "Какво видях" Б. Сайтове Z.: Да допълни представянето на децата за железопътната линия и че принадлежи към нея: станцията, платформата, колата; За поведение на гарата. ((72) )

2N. 1. Късна есен. 2. Изглеждам. Моето семейство.

приложение "Есен килим" . Z.: Фиксирайте способността да работите с ножици. Упражнение при рязане на прости парчета хартия, сгънати два пъти (Цветя, листа). Развивайте способността да вземете красиви цветове. Разработване на усещане за цвят, състав.

рисуване "Късно падане" . Z.: Учете децата да прехвърлят в ландшафта на чертежа на късната есен, ароматът му (Не ярки цветя в природата). Да се \u200b\u200bнаучим да използвате за създаване на експресивни рисунки различни материали: Гуаш, цветни восъчни моливи, прост графитен молив. Да образуват идея за неутрални цветове.

рисуване "Кой искаш да бъдеш" . Z.: Учете децата да предават на фигурата на снимката на работата на възрастните, да представят хората в характерно професионално облекло, в работната среда, с необходимите атрибути. Затегнете способността да рисувате основни части с молив, внимателно боядисани чертежи. Научете се да оценявате рисунките си в съответствие с задачата.

дизайн "Такива различни занаяти" . Z.: Продължавайте да запознавате децата с техника на обем скулптура. Затегнете способността да сгънете хартията на половината от комбинацията от противоположни ъгли и страни. Дайте нов начин - огъване на страната на страната на правоъгълника, получен от квадрата - и да покаже, че въз основа на него можете да направите различни занаяти.

резултат. SN. Проект "Моето семейство" . Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с концепцията за генеалогично дърво, причиняват интереса на децата в историята на семейството им. Стимулиране на търсачките.

четене на качулка. Остър

  • "Приятел от детството" (История V. dragunsky) Z.: Учете децата внимателно слушайте четенето на историята, разбират основния смисъл на работата, спори за четене, сравнявайте чувствата и опита на героите със собствен опит; Разгънете представянето на децата за професиите за възрастни. (800)
  • Стих-ye m.voloshina "Есенно" . Z.: Учете децата слушат поетични линии, вижте описанието на сезонните промени в природата в тънки произведения. В любовта към природата, поезията.
  • "Овчарско момче" D.gaba z.: Да запознае децата с концепцията за подпапки, за семейните отношения в труда. ((227) )
  • "Вовка - добра душа" А. Barto Z.: Учете децата слушат поетични линии, разбират основния смисъл на работата, като твърдят за четене. ((224) )
  • "Първи сняг" , "Хъски зелено смърч по пътя" I. Bunin Z.: Учете децата слушат поетични линии, вижте описанието на сезонните промени в природата в тънки произведения. В любовта към природата, поезията. ((274) )
  • КАТО. Пушкин "Небето в есенното дъх"
  • Д.н. Сибирски "Сиво цервикант"
  • Дом. Гарин "Пътник на жаба" .
  • А. С. Пушкин. "Зима! .. селянин триумф ..."
  • S.A. Елемент "Бреза дърво" , "Пени зимата - нападател" .
  • I.S. Никитин "Зимна среща"

3h. 1. Нашият дом. 2. Мебели в къщата.

моделиране на модулни пръстени "Красиви ястия" . Z.: Учете децата да изваят красиви и в същото време функционални (полезен) Обекти за играта. Въвеждане на нов начин на моделиране: от пръстени (Модулна техника). Показват възможността за моделиране на формата на продукта (Разширения или стесняване в хотелските места) Поради промяната в дължината на модулите ("Колбаси" ) . Изведете естетическия вкус. (162)

рисуване "Къща с тръба" . Z.: Учете децата да създават фантастични изображения. Обадете се на интерес към комбинация от фино изразителни средства при създаване на състав. Развиват въображение, фантазия. Извеждане на доверие. Независимост в художественото търсене, търсете въплъщение на дизайните, насърчава развитието на произвол. (302)

рисуване "Магическият свят на фея замъка" . Z.: Продължавайте да запознавате с архитектурата. Обогатяват знанията, че има сгради с различни цели. Разработване на чувство за композиция, способност за хармонично поставяне на чертежа на повърхността на листа.

дизайн "Таблица и стол" \\ t . Z.: Учете детски дизайн в чертежи от части от дизайнери. Да се \u200b\u200bпостигне точност на изпълнението.

резултат. SN. "Страшно - не страшно" . Z.: Насърчаване на развитието на емоционалната сфера на децата, развиват способността да се разберат чувствата на героите на литературните дела и техните чувства, да говорят за тях. Обогатяват интонационната експресивност на речта. (334)

четене на качулка. Остър

4N. 1. Двойни устройства в нашата къща. 2.Wead.

прилагане на тъканта "Красиви лампи" . Z.: Учете децата да създават по представяне на образа на красиви домакински предмети. Обогатяват визуалната техника. Да запозная с модела като стъпка за планиране. Сигурни и систематизирани идеи за геометрични форми. Да се \u200b\u200bобразува способността да се избере самостоятелно да се изберат подходящи фини експресивни агенти. Развийте усещане за форма, пропорции, способност за композиция. Железопътен художествен вкус. (317)

рисуване на декор. Фиг. "Gorodetskaya живопис" . Z.: Да задълбочим и консолидираме знанията за Боядинг Городец. Сигурни умения: използвайте закупените пристанища, за да прехвърлите явлението на фигурата; Начертайте прости и цветни моливи. Развийте чувство за композиция, способността за красиво поставете модела в дадена форма.

рисуване на декор. Фиг. "Боядисване на двойката" . Z.: Учете: - Използвайте различни Fine средства за получаване на експресивно изображение; - Хармонично поставете моделите на хартията върху листа хартия. Развиват чувство за композиция.

дизайн "Декориране на масата" . Z.: На материала за дизайна (хартия, картон, материал) Подкрепете способността да се анализира формата като основа на възможните занаяти, създайте изображение по различни начини. (завършване, промяна на пространствената позиция) потърсете изразителност и оригиналност; Демонстрират елементи на декорация на празничната таблица. (166)

резултат. SN. "Куши, лъжици, готвачи" . Z.: Кажете на децата за работата на възрастните при фабрики и фабрики. Да говорят за процеса на вземане на някои видове ястия, за работните професии. Придобиват деца в културата на родната страна. Погрижете се да се държите на масата. (159)

четене на качулка. Остър

  • А. Гайдар "Синя чаша" .
  • К. ЧУКОВСКИ "Федорино планина" , "Fly Tsokotukha"
  • Бр. Грим "PORCH POT" .
  • R.N. от. "Fox и Zhuravl" .

1N. 1. Зима. 2. Домашни любимци.

лепак "Бебе с коте" . Z.: Учете децата да изобразяват проста сцена в моделирането, преминаване на движенията на фигурите на човек и животно. За да се постигне голяма точност при прехвърлянето на основната форма, пропорции.

рисуване колективно по план "Вечерна светлина в прозорците" . Z.: Причинява интерес към създаването на колективен състав. Научете децата да създавате сценични композиции на базата на оцветен фон, прилагайки различни техники за рисуване. Развивам усещане за цвят (Изберете красива цветна) и пространствено мислене (Възможност за виждане на обекта в определена точка). (328)

рисуване "Зимни пейзаж" . Z.: Научете се да прехвърляте признаци на познати песни в чертежа, стихотворения; Изберете визуалното съдържание и отразяват най-характерните черти. Затегнете работните техники с бои, способността да намерите красивото изображение на листа. Развиват въображение.

дизайн "Котките на прозореца" . Z.: Учете децата да създават история на сюжет, независимо прилагане на майсторски машини за рязане с ножици. Да запозная с изкуството на силуета.

резултат. SN. "Животни до нас"

четене на качулка. Остър

2N. 1. Диви животни 2. Условия на живот на диви животни.

приложение "Според плана" . Z.: Научете го сами, изберете съдържанието на работата си и изпълнете идеята, използвайки по-рано научени умения и умения. Фиксирайте различни техники за рязане. Обучение на творческата дейност, независимост.

рисуване от природата "Стъклото и клонът на яденето" . Z.: Подобряване на техниката на рисуване от природата. За да се постигне по-точна предаване на структурата, формите, пропорциите. Учене: - изображение на лист; - Добавете цвят на изображението чрез смесване на бои, за да получите желаната сянка

рисуване на колективна работа - Коняшки. (елен) разходка " . Z.: Продължи да се научавате да разглеждате играчките на Dymkovsky, подчертавайки подробностите за модела. Упражнение в метода на ориза на фигурата на фигурата.

дизайн "Hare Misle" . Z.: Продължаване на развитието на децата желанието да се направи ръчен труд, използвайте уменията за работа с естествен материал. Продължавайте да преподавате децата да правят примерни занаяти, свържете различен материал в един плавателен съд, закрепете с пръчки и лепило. Развивайте творческо въображение, фантазия.

резултат. SN.

  • Изследвания - Сняг. Неговите свойства " . Z.: Да се \u200b\u200bобразува идея за сняг, за неговите свойства, този сняг, ледът е замръзнала вода.
  • Проект "Животни до нас" . Z.: Да привлече вниманието на децата на факта, че живите същества, които изискват внимание и грижа, са обитавани. Повишаване на грижа, внимателно отношение към природата, чувство за отговорността за тях.

четене на качулка. Остър

  • "Слон" А. Kurprin Z.: Предложете на децата да характеризират действията на героите, техните морални качества. Да се \u200b\u200bзапознаят с особеностите на живота на слоновете, техните навици.
  • "В Беророг" I.SOKOLOV-MIKITOV Z.: Продължи да запознаваме децата с начина на живот на мечките през зимата. ((293) )
  • "Таралеж" М. Свавин Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с начина на живот на таралеж, неговите черти. ((276) )
  • "Пътека на елен" Г. Снегиреме.: Да запознае с особеностите на живота на елен в условията на север. ((287) )
  • А.К. Труден "Катерица и вълк" .
  • R.N. от. "Zyushkina хижа"
  • Г. Снегиреме "Пътека на елен"
  • r.N. от. "Hare Misle"
  • И. Соколов - Микитов "Година в гората" (Гл.: "Катерица" , "Мечка семейство" .
  • R.N. от. "Зима" .

3h. 1. Иглолистни и широколистни дървета и храсти през зимата. 2. Зимно забавление. Зимни спортове.

лайк от тесто "Gingerbread на коледната елха" . Z.: Учете децата да създават изображения на играчки, животни. Скулпт от тестото с скулптурен начин или намаля за печене на форми; Покажи начин на дизайнерски фигури - хранителни добавки за декорация. Развийте усещане за форма, пропорции, последователност в работата на двете ръце. Обадете се на желание да издадете новогодишно дърво Традиционни декорации. Железопътен художествен вкус. (438)

рисуване "Запознаване с картините на Шишкин" . Z.: Да се \u200b\u200bзапознаем с творчеството

И. Шишкин. Научете: - картинни снимки "Ръж" , "Сутрин в бор Бор" ;

Обърнете внимание на красивата в природата, говорим за внимателното отношение към целия живот.

рисуване "Нашата любима мобилна игра" . Z.: Да се \u200b\u200bформира способността да избирате от личен опит Интересно съдържание за чертежа, въплъщение. Затегнете техниките за създаване на изображения с прост молив и го проектирайте в цвят. Упражнявайте децата в акварел. Развиват чувство за композиция.

Дизайн "Високоскоростни слайдове" . Z.: Да се \u200b\u200bформира в децата способността да променя посочения дизайн, като се вземат предвид неговата функционална цел; Вземете децата, за да подчертаете скоростта на зависимост от височината на слайда.

резултат. SN. Проект "Зимни игри и състезания" . Z.: Да запознаеш деца с професии и уроци за възрастни. Да се \u200b\u200bзапознаят с устройството и подготовката на най-простите планове на заобикалящото пространство, условни знаци и символи; Учете децата да обяснят и предадат маршрута по описание. Учете децата правилно да се държат на студ.

четене на качулка. Остър

  • - Мама, погледна от прозореца! А. FET Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с литературни описания на зимните игри на децата и забавления. Асоциации за обаждания със събития от личен опит прочетете по-рано от работи. (420)
  • "Зима" I. Surikov z.: Учете децата да разказват съдържанието на работата, възпроизвеждат фигуративни изрази от текста. Да се \u200b\u200bобразува естетичен вкус, любов към поетична дума. ((91)
  • "На хълма" N.Nosov z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с литературни описания на детски зимни игри и забавления. Асоциации за обаждания със събития от личен опит прочетете по-рано от работи. ((79) )

4N. 1.Невна година в семейството. 2. *

апликация с елементи от хартия пластмаса "Маски" . Z.: Да накараш децата интерес към производството на театрални маски. Покажете характеристиките на симетрични апликации с елементи на декор на процеса. Предложете да организирате маски с различни декоративни елементи от цветна хартия и новата година, за да създадете изображения на природни явления (Вятър, виелица, сняг и др.). Разработване на eyeMer, способността да планирате работа - да мислите за идеята, да създадете скица, да подготвите формуляра за посочения размер, изберете подробности, компонент. Изведете естетическия вкус. (393)

рисуване на декоративни базирани на gzheli "Зимни цветя" . Z.: Учете децата нарисуват флорални модели на базата на Гжел. Развиват усещане за форма, цвят и състав. Релсов интерес към народното изкуство. (416)

рисуване "Новогодишен празник в D.S." . Z.: Закрепете способността да отразявате празничните впечатления в чертежа. Упражнение при рисуване на формите на децата в движение. Продължете да научите успешно позициониране на изображенията на листа. Подобряване на способността да се смесва боя с лагели, за да се получи нюанси.

проектиране от хартия "Календар" . Z.: Да образуват идеи на децата за трансформацията на плоска фигура в обемното тяло (Използване на модели). Да се \u200b\u200bнаучите да направите модела на куба, използвайки мярката. Развивайте способността да поддържате последователността на операциите в ума, за постигане на крайния резултат. (357)

резултат. SN. Какъв е цветът на зимата . Z.: Да се \u200b\u200bформират идеи за дните на годината, за цикличната природа на природните феномени, за отличителните черти на зимата. (413)

четене на качулка. Остър

  • "Tales Andersen" . Z.: Да запознаем децата с разкачата Ханс Кристиан Андерсен, да ги интересуват с приказките си. Развиване на въображението на децата, за насърчаване на възстановяването на фея за парцела в паметта и предсказване на неговото развитие. (474)
  • С.YA. Машак "Дванайсет месеца" . Z.: Предложете на децата да определят жанра на работата, характеризират героите, техните действия, да излязат със собствена версия на приказката.

3h. Развитие на индивидуален маршрут за развитие на детето

лепак (Според историята К. Д. Ушински) "Колела със семейството" . Z.: Учете децата да създават проста сцена от крилатите фигури с колективни усилия. Затегнете способността да извадите петел, пилета, пилета. За да се постигне по-голяма точност при прехвърлянето на основната форма, характерните детайли. Да се \u200b\u200bформира способността да се мисли колективно за местоположението на птиците на щанда.

рисуване "Нарисувай какво е интересно" . Z.: Учете децата да отразяват впечатленията си на фигурата, най-напълно изразяват идеята си, да върнат работата до края.

рисуване на декември Фиг. "Според Городецски стенопис" . Z.: Продължавайте да запознавате децата с декоративна народна креативност. Закрепете познанията за характерните черти на Gorodetsky живопис: оцветяване, композитни елементи на състава.

проектиране от хартия и картон "Мебели" . Z.: Упражнение за добавяне на квадратен лист на 16 малки квадратчета, научете самостоятелно, направете модела.

резултат. SN. "Погрижете се за носа в големия студ" . Z.: Включване на деца в диалог. Да се \u200b\u200bподобри, се твърди. Да формират идеите на децата за безопасно поведение на улицата през зимата. Продължават да се запознаят с методите за защита на тялото в замръзване. (417)

четене на качулка. Остър

  • "Шеги и бум" . Z.: Продължаване на запознайте децата с различни жанрове на забавни и игра фолклорни и традиционни ситуации на неговото използване. Събуди интерес към народната вербална култура. Развийте лингвистичен, желанието да участвате в игри с думи. Да се \u200b\u200bидентифицира способността на децата да взаимодействат помежду си в играта. (187)
  • "Вълк и Фокс" Феята приказка в обработката I. Соколова-Микитоваг.: Развивайте интереса на децата към художествената литература. Развиват способността да обяснява и оценява действията на героите. Разкриват способността на децата внимателно да слушат приказка.
  • "Bembby" Ф. Салтен, преведен от германския Ю. Наджин. Z.: Да се \u200b\u200bидентифицира способността на децата да разберат героите и поведението на героите, предават емоциите, причинени от работата. Развиват съпричастност, способността да се съчувства, да образова любовта към животните.
  • Четене на поемата Y. Moritz - Това е да, не е! . Z.: Предложете на децата да оценяват различни ситуации и действия в стила на слушан стихотворение, за да предложат правилата в поетичната форма.
  • История K. D. USHINSKY "Колела със семейството" . Z.: Да се \u200b\u200bидентифицира способността на децата да разберат героите и поведението на героите, предават емоциите, причинени от работата.

4N. 1. Зимни птици 2. Пътуване

приложение "Кой живее с нас следващо" . Z.: Продължи да се учиш как да създаваш образи на птици в апликационната техника. Покажете зависимостта на начина на рязане от външния вид на птицата. За да генерирате способността да планирате работа, дефинирайте подходящ начин за създаване на изображение. Разработване на естетическо възприятие, визуална памет, чувство за форма.

рисуване "Зима" . Z.: Фиксирайте способността за прехвърляне на пейзажа в чертежа, характерните черти на зимата. Разработване на способността да се поставят успешно части от изображението на листа, боя боя. Развиват въображение.

рисуване "" Зверове, птици - необработени " . Z.: Разширяване на идеята за скулптури от малки форми, подчертавайки фигуративните средства за изразяване (форма, съотношение, цвят, характерни детайли), Поза, движение. Да се \u200b\u200bнаучат да разпределят черти на малка скулптура

дизайн "Занаяти от снежни бучки" . Z.: Учете децата да създават скулптури от кръгли хартиени бучки. Развиват фантазия, плитка подвижност на ръцете.

резултат. SN. "Ролята на сняг и лед в живота на растенията и животните" . Z.: Да се \u200b\u200bформират идеи за ролята на сняг и лед в живота на растенията и животните, адаптивността на някои животни в живота в условията на вечен сняг и лед (Арктика).

четене на качулка. Остър

  • "Алчен мацка и кат Васка" (Приказка YU.P. Казакова) Z.: Учете децата да разберат моралното значение на действията на героите на работата, формата му обобщаване в Притчи. (743)
  • "Грозната патица" GK. Андерсен (Преведено от датски А. Магнит) Z.: Помогнете да разберете основната идея на приказките. Развивайте емпатия, научете се да говорите за техните впечатления, емоции. Систематизиране на идеите на децата за живота на вътрешните и мигриращите птици.
  • История "Бяла патица" От колекцията на приказките A.N. AFANASYEV. Z.: Учете децата да разберат и оценяват героите и поведението на героите, да говорят за причините за техните действия, да предложат възможностите за развитие на сцената. Развиват последователна реч, вербално въображение.
  • Стихотворение А.С. Пушкин "Птица" . Z.: Учете децата да разказват съдържанието на стиха, възпроизвеждат фигуративни изрази от текста. Да се \u200b\u200bобразува естетичен вкус, любов към поетична дума.

5n. 1. Библиотека Арктика и Антарктика 2. *

колективно моделиране "Пингвините плуват по леда" " . Z.: Подобряване на техниката на скулптурното моделиране. Обадете се на интереса към изображението на пингвин с пластмасови продукти, въплъщение на техните идеи за живота на пингвина. Развийте усещане за форма, пропорции, плитък двигател. Релсов интерес към отразяването на идеите за естествените обекти в визуалните дейности. (518)

рисуване колективно "Смели полярни изследователи" . Z.: Продължи да се научиш как да създаде човек на рисуване. Внимателен интерес към размисъл в колективния състав на идеите за смелите хора и свързаните с тях събития. Развиват умения за сътрудничество в колективната работа. Надеждно уважение към хората от героични професии. (515)

рисуване "Повишаване на дървета" . Z.: Учете децата да представят картината на природата, напредналата структура на различни дървета. Разработване на естетическо възприятие, накарайте желанието да се възхищавате на красотата на зимния пейзаж. Научете се да рисувате с въглищни молив, gouache - корем (изобразяващ сняг върху клони, замръзване)

дизайн "Fairytale House" . Z.: Фиксирайте способността да направите кубична кутия (къща). Научете се да правите покрив (от вида на задействаното фенерче), Свържете детайлите с помощта на лепило, украсете домакинствата по желание.

резултат. SN. - Туристическо откритие. Антарктика " . Z.: Да запознаем децата с имената на частите на света, с местоположението на частите на света по света. Да се \u200b\u200bформират идеи за Антарктика, историята на нейното отваряне, живота на хората там. (500)

четене на качулка.

  • "За пингвини" (Истории Геннадий Снегиреме) Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с цикъл на когнитивни истории. Да предизвика интерес към съдържанието на историите, включително в положението на творческото виждане за събитията от позицията на героите на творбите. Засилване на идеите на децата за характеристиките на историята като литературен жанр.
  • "Penguin Beach" , "Смел пингвин" , "Довиждане!" . (506)
  • "Любопитен" (Книга "За пингвини" ) Г. Снегиреме.: Да накарат интересът на децата в съдържанието на историята. Развийте желание да научите, учат, да наблюдавате. Обучение на любовта към природата. ((164)

1N. 1. Дрехи. 2. Обувки.

приложение "Отворени снежинки" . Z.: Учете децата да намалят шест сърдечни снежинки от хартия. Подобряване на техниката за проектиране и рязане с подкрепа за схемата; Показват елементи на декор (кръг, полукръг; триъгълник, "Yelochka" , ромб, зигзаг)Шпакловка Разработване на координация в системата "Околна ръка" Шпакловка Обучете интерес към народното изкуство (хартиен фолклор)Шпакловка Да формират способността да се върне работата до края. (472)

рисуване декоративни "Модели на замръзване" . Z.: Учете децата да нарисуват модели на замръзване в дантелени стилове. Разширяване и разнообразяване на оформения ред - създаване на ситуация за свободно използване на различни декоративни елементи (Точка, кръг, листо, венчелистче, остра, вълнообразна линия, мрежа, цвете и др.). Подобряване на техниката за изтегляне на края на четката. Развиват усещане за форма и състав. (477)

рисуване "Бяла бреза" . Z.: Учете: - разпределяне на характеристиките на образ на дървета от различни породи; - Да се \u200b\u200bвъзхищаваме на зимния пейзаж. Закрепете способността да рисувате

бои.

дизайн "Според плана" . Z.: Да се \u200b\u200bформира в децата постоянен интерес към дейностите по дизайн, желание да се експериментират, да създават, изобретяват, да развият способността да се анализират структури, проектирани от гледна точка на практическите обекти. Поведение в строителството по план.

резултат. SN. Пътуване игра "Пътуване към показване" . Z.: Систематизиране на познанията за децата на тематичните обувки. Развиват способността да се обобщи. Повторно уважение към хората на труда.

четене на качулка. Остър

  • "Ръкавици" (инж. NAR. песен в Превод с.я. Машак) Z.: Да се \u200b\u200bформира интерес към художествената литература, способността да се оценят действията на героите. За да прикрепите към поезията, развийте изкуството възприятие и естетичен вкус.
  • Л. Пирогов "Neum - умение" . Z.: Да се \u200b\u200bоформят интерес към книгите; Разбиране, че можете да научите много интересни неща от книгите.
  • S.mikhalkov. "За Мимозу" . Z.: Продължи да се научиш да виждаш хумористичната природа на работата. Привличане на вниманието на децата до илюстративни публикации на познати произведения.
  • Н.носов "Пластир" . Z.: Продължавайте да се научите да различавате качествените характеристики на героите, дайте им своя собствена оценка. Да повдигне положително отношение към трудолюбивите, изветрени, образовани хора и невероятност с мързел, грубост.
  • Генадий Снегиреме "Камил ръкавица"
  • - Като риза в полето е нараснала. Константин Ушински
  • M. Yasnov Taverver с обувка, A. Brodsky Scrolpacy Boots, O. Chernortsky "Дуел с дантела" , Л.барбос "Вова-Крайман" , Р. Фархади "Zaikina shub" , Lushinn. "Майстор" , N. Gorodetskaya. "Панама" , I. Muravyko. "Панталони" , Ладончиков "Дрекмейкър" , Д. Чуйко "Измиване" , А. Псин "Странни ботуши" , Vier. "Шал" , А. Устачев "По пътя е горещо лято" , Олга Григориева "Как ботушите ядат каша" , Sakonskaya N. - Къде е пръст? , Благина Елена "Научна смяна и брат" , Екатерина кораб "Приказка за обувките" .

2N. 1. Необходими професии 2. Отстраняване

лепак "Граничен човек с куче" . Z.: Фиксирайте способността да извайвате фигурите на човек и животно, напреднали характерни характеристики на изображенията. Упражняване при прилагане на различни технически техники (моделиране от цялото парче, изглаждане, издърпване и др.) Продължете да се научите да поставяте подредените форми на стойката.

рисуване "Граничен човек с куче" . Z.: Упражнение в образа на човек и животно, при предаване на характерни черти, относителния размер на фигурата и нейните части. Научете се да локализирате изображението на листа.

рисуване "Според плана" . Z.: Продължи: - Развивайте способността да си замислите

дизайн "Железопътен превоз" . Z.: Предложете на децата да правят автомобили (от кутии от паста за зъби или сметана) за игра Б. "Железопътна линия" . Затегнете умението за опаковане на готови кутии, рязане на същите колела на шаблона.

резултат. SN. "Среща с военните" . Z.: Учете децата внимателно слушат историята. Развиват способността да задавате въпроси. Облекчава чувството за уважение към говоренето.

четене на качулка. Остър

  • "Шинел" Д. Blaginina z.: Учете децата да избират изразителни средства в съответствие със съдържанието на стихотворението и впечатлението, предадено от него. ((328)
  • "Кадет" S.mikhalkov z.: Да запознаем децата с професионален кадет, назначаването му. ((269) )
  • О. Висоцкая - Брат ми отиде на границата , "ТВ" .
  • А. Твърдовски "История на танкеризма" .
  • З. Александров "Гледам" .

приложение "Север от нашата Родина" . Z.: Разработване: - Овилси от апликации чрез метод за разкъсване; - Създаване на мозаечен модел; - Интерес за метода на разкъсване.

Упражнения при избора на различни нюанси на синьо и син цвят Когато изобразявате вода.

рисуване "Пощенска картичка за татко" . Z.: Да се \u200b\u200bнаучим да измисляте съдържанието на поздравителната картичка и да приложите идеята. Привличане на предишните умения, получени по-рано. Развийте усещане за цвят, творчески способности.

рисуване "Виж прозореца си" . Z.: Продължавайте да преподавате на децата да нарисуват парцели по плана, да нарисуват снимки с апликационни рамки и да изготвят колективен състав - панели или думи "Свят" , "Родина" . Да образуват умения за сътрудничество. Железопътност в любопитство, интерес към познаването на околния свят и неговото отражение в чертежите. (860)

проектиране от хартия "Slicer-изненада" . Z.: Учете децата да създават плавателни съдове според чертежа. Развивайте способността да направите способността да се рисувате в клетки в съответствие с устните инструкции на учителя. Разработване на внимание, способността да се съсредоточи върху листа в клетката, да работи в обща скорост. Осигурете уменията за работа с молив и владетел, стегнат хартия. (857)

резултат. SN. "Пътуване от север до юг" . Ж.: Да обобщим материала за географските зони на нашата страна, да формират идеи за разнообразието на живота и неодушенията, за причинно-следствените отношения и приспособимостта на живите организми за живота в различни условия на околната среда. (853)

четене на качулка. Остър

  • "Хубава страната, ние се гордеем с теб" . Z.: Да се \u200b\u200bформира в децата идеята за произхода на думата на родината, неговия смисъл, да създаде условия за лични смислени асоциации, свързани с родния ръб. (867)
  • "Здравейте" S. yezhin. (867)
  • Татяна Бокова "Неспокойна страна"
  • Поема "По-добре не е роден ръб" П. Воронко преведен от С. Маршак. Z.: Учете децата да разберат, чувстват фигуративния език на поемата. Развиват поетично изслушване, литературна реч.
  • "Истории за Суворов" (S. Alekseev) Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с епизоди от историята на родната страна, с таланта на руския командир A.V. Суворов. Поддържайте интереса на децата към героичния предмет. (610)
  • "Армейски истории" Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с литературни произведения, описващи услугата в съвременната руска армия, разширявайте техните хоризонти. Учете децата да се отразяват върху действията на героите и виждат в тях прояви на неговия характер; Помощ научил от специфични замски обобщени характеристики на положителен образ на руски войник. "Прозрачна къща" Н. Григориев. (601)
  • "В летището" Борис Николски.: Помощ на децата разбират съдържанието на историята. Разработване на концептуален речник. Насърчаване на развитието на такива качества като кураж, находчивост, седика. (601)
  • "Родина" Z.ALEKSANDROV, "Кремъл звезди" С. Михалков Ж: Да се \u200b\u200bформира в децата идеята за произхода на думата на родината, неговото значение. ((34) )
  • "Осталение" А. Барто.: Обяснете какъв е видът. Неговата стойност за родината. ((37) )
  • "Гледам" З. Александров.: Учение внимателно слушайте поетичната работа, прехвърлете съдържанието си, оценете действията на героите. ((39) )
  • "Две радар" S. Захар. Z.: Да се \u200b\u200bзапознаем с професионалната професия, неговото значение. Оценяват действията на героите, разбират тяхното значение. ((142) )
  • Серия "Ние военни" : Тромпетист, пилот, парашут, тачакан, кухня. S. marchak z.: Научете се да слушате поетичната работа, разпределите основното му значение. ((151) )
  • "Излезте отвъд морския океан" М. Исаковски, "Родина" A. Prokofiev Z.: Учете да слушате поетичната работа, разпределяйки основния си смисъл. ((186) )
  • "Приятелство" А. Митиев Z.: Да се \u200b\u200bзапознаем с концепцията за приятелство, със смисъла си за целия народ. ((186) )
  • Серия "15 сестри" Руска република Гсиферов, Серия "Страна, в която живеем" : "Беше Украйна, Молдова, Беларус" , "Повече град, а също и основната" , "Волга-кормърца" , "На бреговете на трите морета" , "Най-големият, най-богатият" С. Bajudin Z.: Учете децата да слушат работа в текста. Запомни исторически и географски данни. Да запозная с историята на вашата страна. ((187-193) ); "Рига" Д. БЛГИНИНА, Узбекистан К. Хикмат, "Feed Flag" С. Михалков z.: Научете се да слушате в поетични изображения, разпределите експресивни изображения. ((193) )
  • Серия "Многоцветна земя" : Сива земя (Тундра), Бяла земя (Арктика), Зелена земя (Тайга)Жълта земя (Пустинен) Н. Сладков, серия "За горещата пустиня" В пясъците на пустинята, който живее в пустинята в оазис. Z.: Да се \u200b\u200bзапознаем с географските черти на нашата страна. ((282-286) )

4N. 1. Работата на нашите майки и баби. 2. Професия на детски градини.

декоративно моделиране въз основа на фолклорни пластмаси (на базата на играчки на Dymkovsky) "Елегантна Турция" . Z.: Продължаване на запознаването на деца с играчка Dymkovsky като вид народно декоративно и приложно изкуство. Да се \u200b\u200bнаучим да скулптурата от конус и дискове. Създаване на условия за творчество. Релсов интерес към народната култура. (181)

рисуване от природата "Ваза с клонове" . Z.: Учете децата да рисуват от природата, преминаване на формата на вазата, дизайна на клоните, красиво поставяне на изображение на лист хартия. Затегнете способността да маркирате формата на ваза с молив, останали части за рисуване с бои. Научете се да нарисувате въглищния молив (ако символът на клона позволява). Развиват естетическо възприятие.

рисуване "Harners" . Z.: Продължи да научите внимателно разгледайте играчките. Разработване: - Направете модел на полата на Хокове от познати елементи; - цвят, ритъм в модела. Изучаване на себе си Изберете цветове за модела.

дизайн "Медальон" . Z.: Учете децата да правят разфасовки като подарък на майките, бабите си. Да се \u200b\u200bнаучат да вземат подходящ материал. Продължете да преподавате децата да работят според схемата. Развиват въображение, съвършенство. Обучение на уважение и любов към членовете на семейството. Формиране на способността да възприемат различни средства за изразяване (Композитен център, местоположение на други артикули по отношение на центъра, тяхната форма, цвят, цвят, начин на изпълнение).

резултат. SN. "Възрастни и деца - на една и съща планета" . Z.: Да обобщи подаването на деца за професиите на служителите на детска градина. Облекчаване на уважението към тези хора.

четене на качулка. Остър

applique Desorative. (разрез) "Кърпа" . Z.: Продължаване на запознайте децата с ново допускане на приложим дизайн на домакински продукти - гумен декор (хартия Folkloom). Да се \u200b\u200bнаучите да създавате модел на наклонени елементи на хартиен правоъгълник, сгънат наполовина. Развиват усещане за композиция (модел на изграждане) и цветове (Изберете за режийни двуцветни апликации красиво комбинирани цветове). (177)

рисуване на представителство (Фермерски портрет на AFAS "Ние се усмихваме с мама" . Z.: Научете се да нарисувате парен портрет, опитвайки се да предадете особеностите на външния вид, природата и настроението на бетонните хора. Причиняват интерес към намиране на фино изразителни средства, позволяващи да се разкрие изображението по-пълно, точно индивидуално. Продължават да запознават вида и жанровете на изобразителното изкуство (портрет). (627)

рисуване "Живопис А. К. Саврасова" Грейси летял " " Z.: Учете да разберем основната идея на работата; Вижте художника да види художника да прехвърли впечатленията и чувствата си. Железопътен естетичен вкус, любов към природата.

проектиране от хартия "Декорация за мама" . Z.: Създаване на ситуация, при която децата могат да бъдат самостоятелно експериментални (по практични проби) Отворете метода за производство на мъниста от заоблена и удължена форма, изработена от хартиени триъгълници. Развийте малка подвижност на ръцете на децата, чувство за ритъм, форми. Освободете чувството на любов към родния човек, желанието да се погрижим за него, да му донесете радост. (616)

резултат. SN. Проект "Майките са необходими, майките са важни" . Z.: Създаване на благоприятна среда за разкриване на положителни емоции. Развиват творческите способности на децата. Обучение на нежни, добри чувства към местни хора.

четене на качулка. Остър "Баба ми" С. Kaputichyan z.: Надеждно уважение към възрастните хора. Допринася за появата на желанието да се грижи за близки. ((193)

2N. 1. Растения в груповата стая. 2. *

лепак "Декоративни плочи" . Z.: Научете: - създаване на декоративни чертежи на глинени плочи, използвайки нова работна техника; - Завъртете продукта, създаден в моделирането, за да разгледате фигурата, след това от другата страна. Затегнете уменията

рисуване на фиг. от природата "Вътрешно растение" . Z.: Научете се да предавате на снимката характерните черти на растението (Сграда, посока на стъблото, листа, форма на цветя). Да се \u200b\u200bформира способността да се вижда тоналната връзка и да ги предава на фигурата, усилване и отпускане на налягането върху молива.

рисуване "Какво расте до нас" . Z.: Причина за рисуване вътрешни растения от природата. Покажете зависимостта на визуалното оборудване от появата на растение. Разработване на естетическо възприятие, визуална памет, чувство за форма. Релсов интерес към познаването на природата и отражението на идеите в забавление. (662)

дизайн "Панел" . Z.: Продължи да преподава децата да мислят през сюжета на тяхната работа, а след това въплъщават желания материал, предназначен от подбора. Развиват умения, работещи с лепило и четка; Естетично възприемане на заобикалящата, фантазията и въображението на децата.

резултат. SN. "Къде се крие здравето" . Z.: Осигуряване на познания за децата върху здравето на здравето моторна дейност, втвърдяване, хранене, свеж въздух и добро настроение. Развиват познавателен интерес да научите здравето си.

четене на качулка. Остър

  • В. Катаев "Цветно-седем семейство"
  • S.T. Аксаков "Скарлет цвете" .
  • G.-H. Андерсен "Thumbelina" .

3h. 1. Играчки в група 2. *

приложение "Wetrina Toy Store" . Z.: Фиксирайте умението за изрязване и залепване на изображения на познати елементи, за да запазите размера на изображението с размера на листа, красиво разположени изображения на листа. Освободете вкус, когато избирате добре комбинирани хартиещи цветя, за да съставите изображение. Подобряване на координацията на движенията на ръцете.

рисуване "Какво обичам да играя ds" . Z.: Фиксирайте умението на децата, за да отразяват впечатлението за заобикалящия се живот на фигурата, предавайте прости движения на човек, за да поставите успешно формите на листа, да черпят големи.

рисуване на декември Фиг. "Олесска - златен рог" . Z.: Продължи да се учиш да създаваш декоративна композиция. Затегнете способността да рисувате контура играчка mp3

линия. Образуват характеристиките на творчеството. Насърчавайте личната визия.

дизайн "Играчки" . Z.: Учете децата да правят играчки от ролев материал. Развиват фантазия, творчество. Поздравете притичността и точността.

резултат. SN. "Стари приказки за нов начин" . Z.: Продължи работата по развитието на деца на въображение, способността да се съставят приказки, да се слушат взаимно, договарят съдържанието на общия план. Развиват чувство за хумор.

четене на качулка. Остър

  • "Как хванах малък човек" (История Б. Житков). Z.: Да запознаем децата с историята на Б. Житков, донесете я по-близо до възприятието на детето. Развиват въображението на децата. Учете децата да обсъждат смисъла на действията на героите на светилището, да предскажат техните последици. Помогнете на децата да свържат съдържанието на историята с подобни случаи от собствения си опит.
  • Б. Житков "Какво видях" .
  • С маршак "Топка"
  • А. Барто "Въже" , "Играчки" .
  • В. Катаев "Цветно-седем цветя"
  • Е. Серов. "Не-добра история" .

4N. 1. Пролет. Отличителни признаци на пролетта. 2. *

lrack по плана "Живи ледени висулки" . Z.: Заявете интерес към изображението "Живей" Icicles и създаване на състави "Ледени висулки на покрива на къщата" . Продължават да запознават с фина пластмаса (скулптура на малки форми). Да формират способността да виждате и изобразявате обект от различни ъгли. Покажете зависимостта на пластмасовата форма от модела на моделиране. Развиват въображение. (672)

рисуване "Пролетни облаци" . Z.: Продължи да запознаваме децата с нов художествен материал - пастел. Подобряване на работата на работа с остър ръб (люпене) и пластмаси (Дял) Отчитане на натиска за пастел. Развийте усещане за цвят. Научете се да предавате нежните цветови нюанси (светло и тъмно синьо с бяло и златно). Обучение на смелост, доверие, инициатива в опитно развитие на художествени материали и начини за работа с тях. (684)

рисуване "Пролет на улицата" . Z.: Развивайте способността да зачете съдържанието на вашия чертеж и да донесете идеята до края. Продължете да се научите да изобразявате обекти, обекти с помощта на нови техники за рисуване.

дизайн на дизайна "Познай моята идея" . Z.: Продължаване на работата по използването на дадена фигура като основа или като част от друг дизайн. Развиват въображение, пространствено мислене. (688)

резултат. SN. "Жива и нерезидентна природа" . Z.: Да се \u200b\u200bформират първоначалните идеи за различията в обектите на живот и неодушенията. (682)

четене на качулка. Остър

  • "Приказка за стара ваза" Н. Абрамсева. Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с приказка N. Abramtseva. Разработване на дете въображение - способността да се оформят артикулите, растения, висящи с различни мисли и чувства. (689)
  • "Изворна вода" F. Tychetev Z.: Учете децата внимателно слушат стихотворенията, разпределят съществени признаци на пролетта. ((91)
  • "Мечка и слънце" Н. Сладков.: Учете децата да разберат героите и делата на героите, следвайте развитието на страхотен парцел, предлагайте собствени разновидности. ((356)
  • "Въже" А. Barto z.: Учете децата внимателно слушат стихотворенията, разпределят основни признаци на пролетта. ((77) )
  • Серия "Природа и хора" : "Преснет Полша се изправи" М. Исаковски, "Стоун, поток, ядик и слънце" Д. Шим, "Сутрешни лъчи" К. Ушински ((90-92) ) "Златни ключове" Л. Воронкова ((146) ), "Cherimukha" S. Yesenin, "Жълто, бяло, люляк" Н. Павлова ((294) ) Z.: Да се \u200b\u200bнаучим да слушате текстова работа, да разпределите основната идея, отличителните признаци на пролетта.

1N. 1. Животни през пролетта. 2. Мигриращи птици.

колективна апликация (Подвижен) "Нека летят, за да летят" . Z.: Причинява интерес към създаването на колективен състав на хартиени птици, нарязани със симетричен метод. Въведете опцията за вътрешен състав - Mobile. Подобряване на техниката на апликацията (свободно комбиниране на рязане над начертания контур с други приложения). Продължават да се научат да предават прости движения на летящи птици; Когато създавате парцела, покажете връзката между обектите. Насърчавайте желанието на децата да предават своите възгледи и естетически преживявания в художествена форма. (727)

рисуване "Илюстрация към приказката M.-. "Сиво цервикант" . Z.: Да формираме способността да избирате парцела. Да се \u200b\u200bнаучат да създават изображения на горски природа, горски поляни, реки, птици, лисици, заек, сива врата. Релсов интерес към съдържанието на илюстрациите към литературната работа.

чертеж на базата на живопис на Gorodetskoy "Коне - птици" . Z.: Създаване на условия за рисуване на деца от фентъзи птици коне на базата на городецки живопис. Развиват въображение, усещане за цвят, форма и състав. Кратки интерес към родната култура, за да разберете желанието да научите повече за народните декоративни и приложни изкуства. (744)

проектиране естествен материал "Птиците летяха" . Z.: Да се \u200b\u200bобразува в децата способността да избира материал за създаване на занаяти, анализира го. Научете се да използвате познати методи за транспортиране по пътя "Привързване" : завършване, почистване допълнително, промяна на пространствено място. Насърчаване на развитието при въображението и творчеството на децата. (731)

резултат. SN. "Такива различни звуци" . Z.: Създаване на условия за възприемане на звуци на дивата природа. Да запознаят децата с гласовете на различни птици. Научете се да се държат внимателно и внимателно по отношение на пенита. (737)

четене на качулка. Остър

2N. 1. Ден на космонавтика. 2. *

лепак "Чужденци от Космос" . Z.: Причина интерес към образ на различни чужденци и средства за тяхното движение в космоса. Изпращайте деца на независимо търсене на начини за създаване на фантастични изображения (пластмасови, графични или апликационни средства). Развивайте въображението и способността да прехвърляте познати начини за работа в нова ситуация. Да образуват когнитивни интереси. (791)

рисуване на плана "Далечни светове - неизвестни планети" . Z.: Причинява интерес към мястото на рисуване по план. Подобряване на техниката на рисуване с тесни и акварелни бои. Продължавайте да се научите да планирате работа и да приложите идеята. Систематизиране и изясняване на техниките за създаване на фантастични изображения (Промяна на формата, стойността, наличието на части или тяхното количество; интегриране в един обект на характеристики, характерни за различни изображения). Развиват продуктивно въображение. (793)

рисуване - Какво е планетариум? . Z.: Разширяване на идеите за света наоколо. Да се \u200b\u200bнаучим да изобразяват кръглата сгради с куполна покривка. Подобрете уменията на работа с четка и бои. Упражнение в способността да се смесват боя, за да получите желаната сянка.

дизайн планова хартия "Cosmodrome" . Z.: Научете се да виждате в геометрични фигури специфични обекти на реалността или техните елементи; Болка и конвертиране "Заден план" картина; Дизайн от завършени части (кръгове, овални, квадрати, правоъгълници) Изображения на тематични обекти и ги комбинират в състава, използвайки комбинаторните инструменти. (786)

резултат. SN. "Човек и Сосмос" . Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с обективи на лещи. Разширяване на техните идеи за планетите на слънчевата система, пътуване в космоса, за работата на човек в космоса. (783)

четене на качулка. Остър

  • "Фантазия" (N. Nosova). Z.: Помощ на децата чрез съдържанието на историята, за да реализират различията на фантазията от лъжа, да се почувства, че фантазиите причиняват смях и забавление, а лъжливостта е грижа и неприятности. Да привлече вниманието на децата към някои комични техники: забавни ситуации, преувеличение. Развивайте способността да разбирате хумор, фантазия. (788)
  • - 12 април. Cosmonautics ден , "Първият полет" А. Митиев Z.: Да се \u200b\u200bзапознае със съдържанието на празника, отбелязва историческото си значение за историята на страната. ((202) )
  • К. Домбровски "За Луната и за ракетата" Z.: Да се \u200b\u200bвъведат деца с научни данни за космоса, космически тела, ракета, първия космонавт. Развиват когнитивен интерес.
  • Н.н. Нос "Dunno на Луната"
  • С.YA. Машак "История за неизвестен герой" .
  • - Как се връща Сима от Марс Анонимен, детска фантазия на жанра. Z.:

3h. 1. насекоми. 2. Риба.

приложение "Риба в аквариума" . Z.: Учете децата да намалят силуетите на прост под формата на елементи. Развиват координацията на движенията на ръката и очите. Да се \u200b\u200bнаучим да навреди на сегмента на хартията на желаната стойност за рязане на изображения.

тема на рисуване "През цялата година" . Z.: Продължи да се научите да създавате пейзажни чертежи на дадена тема. Посочете идеите за природата. Научете се да предавате обекти, характерни за един или друг месец в чертежа цветно решение За образа ще отнеме всеки месец.

рисуване "Морски пейзажи I. Aivazovsky" \\ t . Z.: Развивайте знания за жанрите на живопис. Да се \u200b\u200bзапознаят с работата на художника мариниста. Дайте дефиницията на морския пейзаж. Развиват естетическо възприятие.

дизайн "Според плана" . Z.: Насърчаване на предучилищна възраст в съвместни дейности, за да предложи да обединят вашите занаяти с обща идея (Например, направете знаците в бюрото театър).

резултат. SN. "Змия и риба" . Z.: Включване на деца в игрите и речта с връстници в диалога за ролята. Да се \u200b\u200bподобри за предаване на приказното съдържание под формата на етап. (574)

четене на качулка. Остър

  • - Кой живее в безкрайния океан? (Истории S. Shhharnova). Z.: Да запознаем децата с писателя s.v. Sugarnev и неговите истории за природата. Развиват интерес към когнитивната литература, поддържане на любопитството и когнитивната мотивация. Развивайте мисленето - способността да се видят причинно-следствени взаимоотношения и да ги отразяват в процеса на представяне на съдържанието на текста. (558) .
  • "Опашки" V. Bianki z.: Продължи да запознаваме децата с творби на писателя V. Bianki. Да допълват идеите за живота на насекомите. Развиват интерес към дейност за търсене. Железопасете грижовно отношение към природата. ((157)
  • "Буболечка" Л. КВИТКО ((93) ), "Какво е открил дъждовният червей" Н. Романов ((98) ) Z.: За живота на насекомите в природата.
  • "Карасик" Н. Носов Z.: Върху особеностите на домакинството ((246) )
  • КАТО. Пушкин "Приказка за рибаря и рибата" .
  • R.N. от. "Чрез хленчене на вената" , "Лийзер-сестра и сив вълк" .
  • G.-H. Андерсен "Малката русалка" .
  • Д. ПЕРМАК "Първа риба" .
  • В. Бианки "Приключението на Murachy" .
  • I.А. Крила "Драконов и мравка" .
  • К. Ушински "Зелето пеперуда"
  • Й. Аракчеев "История за зелената страна" .

4N. 1. Начало, диви животни, птици, риба, насекоми (обобщение). 2.

лепак {!LANG-c64e8f6e36a1461b8cfc776597c3b0c5!} {!LANG-de19f12e8124b6da2100279d3d77968b!} {!LANG-f4293e53194873957adf964214ed4562!}. Развиват естетическо възприятие.

рисуване {!LANG-17bdee266be45bbbcf10f9c51daa6903!} {!LANG-3aca465767dfdc4208550c8893211541!}» {!LANG-b21da012b325957b29d778aa5126435b!}

рисуване {!LANG-7253d88d8be0de61f145b6afc1399249!} {!LANG-7eee6b7af2bc351ba78f741114f777ef!}

дизайн {!LANG-d05054a8d2754130349791a53842f856!} {!LANG-fa13a57cb7ad1d6b0ca8c202f08eac48!}

резултат. SN. {!LANG-e68c60ef7a640f763b1824a8311fb6e8!} {!LANG-f000439dda51e3feb29e3b94aa66cf38!} (902)

четене на качулка. Остър

  • {!LANG-47ef96c9bbbff438a08abf31348b05ee!} {!LANG-1fa74076db0ad6e1ff3c981eb1104d6b!} {!LANG-854bd670fc2d10f28ebf3005c6e9eec1!}{!LANG-d37e80008eaca57068c0b8ee4301eae9!} (925) .
  • {!LANG-47256c39a15ce1a240ca6cf8d2652a1b!} {!LANG-0f78cf8edf5d42297076ce47ac5a7d81!} (923) .
  • {!LANG-4afa9c8ae50f55dacf9b890b6213da77!} (Безплатно){!LANG-b85e5a16ced714dd5f3f11d094e149a4!} ((94)
  • {!LANG-4d3c3fc09631c08b00ff33f69f5c6161!} {!LANG-36a788b66d70a77e86ffda7ee6c8b876!} ((101)
  • Серия "Година в гората" {!LANG-ec37ca5b2a2c3c4b2479d7009635940e!} ((95-98) )
  • {!LANG-11b457d460c926961b8097cc0060a6d5!} {!LANG-145d05821e9e1c55ca8066c3e965c90c!} ((261) )
  • {!LANG-b79699f61fe4cf9d5f332303092a3acd!} {!LANG-cf7b740d5d7f5f4eb8bba4d673661b7f!} ((262) )
  • {!LANG-984b62ddda0d422d1103648d7c0ad122!} {!LANG-024b2826a5f854538997f0a0632e0034!} ((267) )

приложение {!LANG-cfffc46f149c53da96f227323e35aaec!} {!LANG-cfca30cba3eb0f37c24b61a9d5e7f2b6!}

рисуване {!LANG-0513c4e71a9ebc16f27f13bc9a88a96f!} {!LANG-5aad5533edd05926b817ac70298ee3f7!}

рисуване {!LANG-4609352961c4dfa82733034aa56e7b50!} {!LANG-25167072174d81221ae6d9de2400ea43!} {!LANG-c750ab7cf69d4ed5e59c213343d4e596!}{!LANG-6bd11e5d1a0447a76ed841533255a324!} {!LANG-3d745b218780941b86d3527130e0ee28!}{!LANG-d568309afa6eda1d159388119828e2ad!}

дизайн {!LANG-48729cf77dea918c6db342fc48b36c82!} {!LANG-91c3b3d68f3f8c512af85467b36f6dda!}» {!LANG-766aab9b51a3c249dca9becf5ef6b6e2!}

резултат. SN. {!LANG-9a5db8456d615c221ca544c59744513d!} {!LANG-459008872e76b88d17cc13cddf39e61a!} (753)

четене на качулка. Остър

  • {!LANG-b78895e56533dc4d60d00a03d5b07b8c!} {!LANG-976ff18b19d29a579ee09da95e574a7e!} ((173)
  • {!LANG-de612a906ff09e4f57d6a20614e62c7c!} {!LANG-2f1a1e11b629f9f27fe2b773e1811555!} ((180)
  • {!LANG-86118e5ff6c176851f7aee4e96f4ccb9!} {!LANG-8ef2c2d2ae00554be181538940fef177!} ((52) )
  • {!LANG-59aa1e547f571c7d1086b463a4a5b3d5!} {!LANG-cdf6dc3449aecefac618486c6bb121e0!} ((53) {!LANG-c327befa1b9f01cf326844b8f252725d!} {!LANG-0202c148e789cce135505cc19d828f8e!} {!LANG-b30baf72a5dce034a329a945b429fd63!} ((59-60) {!LANG-8f40ed53805bc6c0dad1644a8e386910!}
  • {!LANG-484901886e32158a71f80c813ee00738!} {!LANG-29c741e957fa032b9def1b2b39a8799b!} {!LANG-ba69161b49b36a6eebcf692842e0d0d9!} {!LANG-97720c95f8476ead0790696e30c12f53!} {!LANG-ed40c7b3ae690fb2ec2e30ea707f7ee8!} {!LANG-d71726377e981f34901964d80d426ba5!} "Какво видях" {!LANG-9e8e744f233c3ebd1f754414f575f5e9!} ((209-214) )

{!LANG-94fac75e6c90975cc2043e6813c18acf!}

{!LANG-fbbab1df7732d3990fa099d5840cf108!} {!LANG-60fa595cee321584a311979fd68415e7!} {!LANG-032b5f75e2488a95e8c11324d8f0e02a!} (887)

рисуване {!LANG-75f5df5a249b63d90ae9495b16b7efe5!} {!LANG-ba47d5491dd5cf908b9d449bce1dfeb3!}

{!LANG-15bb3a184e65ce632c58e782b1e4bc2d!} {!LANG-2d639ff7e321f233500f9ad7e7bcd424!} {!LANG-9d6239e7f2b28d8d1355376d366576f2!} {!LANG-41ae68d7f013cf5a3bb8d7e7cfb6c4aa!} (891)

проектиране от хартия {!LANG-5c3fbefb839226cc73053431d480798f!} {!LANG-c0d64eabc8bbfbbe79364b795f717a0a!} (884)

резултат. SN. {!LANG-f72337fcb79db732dbf13103a0eeebc6!} {!LANG-2c58b0ae6c685b085ea5631b0d7f270d!} (885)

четене на качулка. Остър

  • {!LANG-7acea309a6d3475be5d6f87dcf972b72!} {!LANG-e7d4cb4115f0d907171fe03caf637501!}{!LANG-fc65ddda928579ed6cb3a96504c1d997!} (889)
  • {!LANG-e21d5cd24d2c083246a61b43686bad9e!} {!LANG-44981b10ac8bd91155f2cefa852ba04d!} ((329)
  • "По-добре не е роден ръб" {!LANG-6a6c0cabbbe3977cca39e1e342cd9788!}
  • {!LANG-16c8f9c8ffae4d7b6a62d7129e2bf542!} {!LANG-9b14d3a4380b1485219e4b09a219cc56!} ((41) )
  • Серия {!LANG-35a8c12bda028656cea634c7c85c660b!} {!LANG-9d4a92f226138ee7c8dce88131a394a0!} ((43-45) {!LANG-0e94c3a784b59067fea2da352692ba70!} {!LANG-25bb0d8342256cc08f7c3a07a1d3cd51!} {!LANG-79676dda8d7028fb415fdfce04852b86!} ((195-203) {!LANG-ceea15c29d32466872ce707245e78db3!}
  • {!LANG-c46205a8e2baad2c8af34e35516c7d80!} {!LANG-ca3efa6ede810b4f60a6bac8d27bcd08!} , {!LANG-4ed505e99b743259fde4016a7cabb43e!}
  • {!LANG-e8dbe23dc83a893b7e45c1dc36b386ce!} {!LANG-3d6e744ba3613f8ccdc7b5d32a9b38fc!} .
  • А. Твърдовски "История на танкеризма" .
  • {!LANG-5840f1a148a0e7bd91b6cacefda5e9d4!} {!LANG-16c8f9c8ffae4d7b6a62d7129e2bf542!} .
  • {!LANG-56c1ad46eb9905b048edc3846230ef30!} {!LANG-1b45c6da5bfee6acd30f9521f9984003!} .
  • {!LANG-905dfb3b2bf1234777e5a91c76f5961f!} {!LANG-e1c71e794729bc9aecba4c7b09004be6!} .
  • {!LANG-2d4816df698048cd881eaebb75ee7ae7!} {!LANG-e3893a809502a54264d8d212a692033d!} .

{!LANG-8e705dceb6be8f2b96cebd97d186d45d!}

applique Desorative. (разрез) {!LANG-bdf914d071ba148ee36a27e15701dcef!} {!LANG-12fa8d6c348e1767a0284ca036c52929!} {!LANG-6fd45eae01c0ba8f73e3d59f3d500bd5!} и цветове {!LANG-bf86dfd9000e7ee20773c3e8483de061!}. (908)

рисуване на представителство {!LANG-dc97c5437b7c3e431cae0d9f8df600e4!} {!LANG-e7cdb53086b7b5f1eee0628bdfbcf01a!} {!LANG-ad6f4c531790e73fde605514541a21ba!}{!LANG-42ed4899dcba2754222e07a3449c9389!} (904)

рисуване {!LANG-e3d02300a6f1e755c57214cc26de8135!} {!LANG-d3fa42a21b8d8836bea74a0e6c2d9f50!}

дизайн {!LANG-2d71432efdaacb54046d9819b17b44b4!} {!LANG-a8b54e1f44632284031e4956f317ea95!}

резултат. SN. {!LANG-f0767397ca22016f126ef818c0be51e4!} {!LANG-ae6b52223052ba2a356367766e8a9bbd!} {!LANG-f3864ceaad4a9cc79b082a0a855e7c29!}{!LANG-08648dff87bd652f46d3f84798e18b90!} (917)

четене на качулка. Остър

  • {!LANG-34f34e5438eb519e041fb99841b1be92!} {!LANG-91b702fddbbc23b1f69470f71da20853!} (913)
  • {!LANG-7498cb511f95493a2e2da866f9073105!} {!LANG-c0c8cf33cdf2b2c401f861959b3f18d4!}{!LANG-313b1780e179b42237abe5056b17cd1f!} (761) .
  • {!LANG-75cdce26d387b40f1b5a9a96156e2505!} {!LANG-7788874d41efacea2db181134342cd22!} ((275) )
  • {!LANG-863444d2b70f89a522b93bf24a24e53f!} {!LANG-2c9c80a4bcba5e9bf11ed384256272d0!} {!LANG-c5082b577afb09402ecdfadc3f2cf91d!} {!LANG-ea3d026567696e7a67ae2cf1a8500bb2!} {!LANG-bdacac17f79596376c6dc78920a9582e!} {!LANG-092e35554757bcbab0b99a948b5de873!} {!LANG-696bce4ed8e1fd6cbc617c452e00d2e9!} {!LANG-0d0e8306e0a63c7fa7dd92c68cf8c708!} {!LANG-863444d2b70f89a522b93bf24a24e53f!} {!LANG-26a568fadc3173cfedafb81fc8c0fb81!} {!LANG-a457679c71e7b06fb9651cad7fcccfe1!} {!LANG-37fc730e2238d1587c463a54f2832efa!} {!LANG-ca57e903d558c60791aebb16613f5dd2!} {!LANG-4bb234d79de7dd6edc25ff40e06fca5f!} ((376-385) )

{!LANG-8286bcf65840a32d192a719bfcd96440!}

лепак {!LANG-8f683eaed26dc9d403d09940b50f9fca!} {!LANG-d6c4ed2a50be1b2a722608fe383efa8b!}

рисуване {!LANG-433aa350281f1dba43017367f6db4901!} {!LANG-b7080b61b9b7d517782abe2236b3d3db!} {!LANG-6bd88ebd0f3bda4ad11be76ca409caa0!} {!LANG-0c6cdfb6c919ab6a16a85e919ca5f5b3!}{!LANG-742678a4655bb1dbc75d44c5c6649730!} {!LANG-aa04b43e7ddb76d56fdc86fea0b249b3!}.

рисуване {!LANG-37e7543a7f1cfb28f4dc369655d09be6!} {!LANG-eb44186bb1e09d8cdf4e6e8e6715a0e3!}

дизайн {!LANG-b57867dc7a5f9e5891a3a644d7e67331!} {!LANG-c2151cc90ae19a2b91ce2409de67ce90!}

  • {!LANG-206d55eefdd9925714faa10d79bfe5c4!}

резултат. SN. {!LANG-048c6829a87d1a8fc1ce32597770a79a!} {!LANG-d3e87a5ba422240a56d99767f1822e4a!} (654)

четене на качулка. Остър

  • {!LANG-8bfb0039a0b2516bcd6aaf9c40cc5ca8!} {!LANG-afdbd43cd3717fa44f80ad3cab9b45da!} (840) .
  • {!LANG-5aa28690e533ffadab951dab60645d9a!} {!LANG-2615e6565fcfce78504d28ec2d78941c!}{!LANG-40b48cab82c97bc97d3ebc9568a32eae!} (542)
  • {!LANG-346c61ce4a751dba917e04a259c230cd!} {!LANG-9184c5f0300152c9e48d1c91603053bb!} {!LANG-f51945cd63b0907c647988ef24dbc64e!}{!LANG-92c0fb97936b98197af456973b709a59!}
  • {!LANG-a35976721bfa6a1f16247da9c1f935cb!} , {!LANG-64ce321f3329921664c550dee5a2dcca!} {!LANG-18bfc35cb96175306b7ecccd01ddfea3!} ((267-268) )
  • {!LANG-b2dba0b9ddbd7a44f3da6c587adaafc7!} {!LANG-8e4365ad9b00552f63f3aac1fb6f69c6!} {!LANG-fce11cd226c91bf1ecfeb5d0620b41a3!} {!LANG-d6770222f49c6ac46e2cc94ffc93d9b5!} ((268-269) )
  • "Птица" , {!LANG-e6566a019e0ee0b29f4cca86979e0667!} {!LANG-8e894666f6d0d6c263440b2927faf085!} {!LANG-be2d2c38f778f6e5f05c9f02bb021753!} {!LANG-49ce969f2972aba69b12a9cca560cf4f!} ((323-327) )

{!LANG-cb2634cbf4f3fa58c1392286f6f908e1!}

приложение {!LANG-4788339cce9ac8879642a0cba9c16efd!} {!LANG-68c9596416f1124e2b94b153c7d03f3a!}

дизайн {!LANG-e95b90a191902594003a97c98ec5ab10!} {!LANG-18d856bf8e204fac2f220ec265285876!} {!LANG-591a76cd835391304f9b02e3ee4668d9!}{!LANG-24d07672f1a207518916b1ca1459683e!}

рисуване {!LANG-807a893201d4e941d131426ec3a016bf!} {!LANG-15e0c4fb0508efc12666e2fb8c3c2527!}

рисуване {!LANG-382cd8cd08d86cd75384bae899991238!} {!LANG-8997971bc523a2300b8c68c9c2279f9f!}» {!LANG-c6cfa5b3d2c3d0ca1d5fbaa49124c055!}

резултат. SN. {!LANG-20ae0595cf5e88df890ad70355433c80!} {!LANG-107ba86a927576ba422933d43b27f679!} (565)

четене на качулка. Остър

  • {!LANG-d6947d93b5c09c75783c9120b7dc73f8!} {!LANG-21c1b003410fd2cde8ed7715dc07592e!} (388)
  • {!LANG-2747475e01e06c2a59f15bf8ebd01dcd!} {!LANG-5b862fd1a5ff66da6c2ca9136551e119!}
  • {!LANG-eec09478d34f4007e87fe48526aa8c08!} {!LANG-cd27a7c519bb44c3aa7681788417e168!}{!LANG-101db21bacb0f9322e2d7755c9c69d29!}

{!LANG-7de56d8b45eb498a0134d4f184b7e88c!}

{!LANG-d1679782ee5d14c40e9b5c79138a95b4!}

{!LANG-cdb141b2b9f9bc58b6c4f6403823b41f!}

{!LANG-5635a0d1088c97da612452c48ec633e2!}

{!LANG-8c40453aff2fae03b73f89cc42d77210!} {!LANG-8751ff0ef92f0fcab57a7b3c8c45673b!} .

(() {!LANG-0dd68b2d5749d290609e8b58ea3ee16f!}

(() {!LANG-0fa26f2f1b6c48674cb720263c57d1fc!} {!LANG-cca09e18b6e71a6b17ebbe42438342ac!} 1983

{!LANG-a2309be603591692398d55f7f8423fe6!}

{!LANG-8b58544863a567851f72a3f1fdd0bfb7!}

{!LANG-08b32a81bc3c609da4710956f58afac0!}

{!LANG-09e719d88b1de670bd3b8502f5219152!}

{!LANG-86515a9ddc55415ae04a45827e834400!}

  • {!LANG-3c4509a9a19d4f373be43581ab9b2429!}
  • {!LANG-bea773e4ece88c8a8f0d1a13cd9e4fa9!}
  • {!LANG-bf3f3053cbcd5751a68034003255824a!}
  • {!LANG-295ebc472df72d7fddbfcd9198c535cd!}
  • {!LANG-eaedabcc2d177a0aa3cf53c1ea1d3122!}
  • {!LANG-b0cc568a63e0f038e3256446eaf4faef!}
  • {!LANG-ddf54e5164a19742aea94f370f5b179e!}
  • {!LANG-d95c7a388fd19c42be829ca0a703cbaa!}
  • {!LANG-63459893c2596ca6a12c32524a4416ad!}

{!LANG-154b2952175da0c97d58cb5152e5da88!}

{!LANG-c243de466b01fe47ef535a36995a6e5a!}

{!LANG-78220ed6b5ca8a492233a24148d178e1!}{!LANG-8373990cf18df295912e385c8ef7e0d9!}

{!LANG-0a72cbd1e1353ac749ac4a9a3c54798a!}

  • {!LANG-c1316a392c8fe5a507b2e238d3812c98!}
  • {!LANG-a3ebc4ead5fcb4f357b9299785a8f193!}

{!LANG-d1a00b8ec417b355c3183e0d8a130682!}

{!LANG-5ae2048b0fed49358c52b22fbaa565fc!}{!LANG-3435f0909d8190e7664172efa5d8fb62!}{!LANG-7dd78bc02afd2704ed4bba01a595aaf9!}{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!}
{!LANG-31ceb3cc8144a55b4ed80704b93af680!}{!LANG-67de65e6ccd4b0a93462ae762fa0615d!}
{!LANG-f940b10d7ca205e71bc24f964f37d80a!}
{!LANG-6d5d677972ab18bfddafa6a553a8dced!}
{!LANG-bd18fc673fc1877e1fac4fd570dbe529!}
{!LANG-f0aac080f8b3b152e0fb068d8b4c9be0!}
{!LANG-8eb7bee6bf311a64e453cf1f8a3c9b35!}
{!LANG-6a87e8c6ad7d4456af09b6fcb2719c49!}
{!LANG-f6500463911d0af40082c8788943f5a4!}
{!LANG-5b3d1bb38721b4e8835b49519e324cac!}
{!LANG-d1bde31465f73a2559098cbb3a63cf73!}
{!LANG-507060155555d74c01c95ad2833261f6!}
{!LANG-83aa20ddaf217b45dd349b0dbf7e800c!}
{!LANG-09f41e3fded4c1589bbde889bcdd12ba!}
{!LANG-b10ce76c76536769a18f72bf972895f8!}
{!LANG-c98a6d9cce97c8c591fbb1e057b5425c!}
{!LANG-d4acbb2e940ebe72233d25759427a140!}
{!LANG-22d6019446ca961a1b1c80838ebcced6!}
{!LANG-5d858d290f527329fb25eaf42d1231fc!}
{!LANG-4e25a039784eac372d9ac9f1752318d2!}
{!LANG-8fa20f9b8be705fd18fa108032a8bf9c!}
{!LANG-abaeba0477f17f484a903532400a4895!}
{!LANG-4fd8c69163959ff1f2f7c1367bc926cc!}
{!LANG-1e9e1c7a0aa97ea8fd24cd4a9b6ced41!}
{!LANG-61fe3b8600d5b45fb6b90f687ccbddef!}
{!LANG-cbf252d4eb17bffe6b4c68c4b5282b8d!}
{!LANG-0c365d76b42be9b50b8f263ce4283585!}
{!LANG-7ef2fb02b18d81d72de3f813a45b3785!}
{!LANG-74e35f4507eb5d10c694e8b84d5a5fe1!}
{!LANG-a0e3c55006e114129321f7c8b61c24c4!}
{!LANG-e37a20a986c6ca50edd2a9d10b23ead4!}
{!LANG-45258d3dbc6113842a04df479158a397!}
{!LANG-2fbe615134e8e7caa4cecd2c1b8366d1!}
{!LANG-a468f72d27085100e82aa90a9ad9d43e!}
{!LANG-9abfeda6e73dd62a4e9ad2b52918d397!}		{!LANG-a8405e2e7df325304dc9b8da58e5808a!}
{!LANG-aca2337bcf4f803a3713dce66621074f!}
{!LANG-c86c193b1679f55486c3cbf7c27e4ea3!}
{!LANG-cdddea1dfff7d290cf94b0f5f245668f!}
{!LANG-fbbd53126647311a7f763715d6f5b804!}
{!LANG-dc0458c881a94bb4e15ed8af316ff547!}
{!LANG-b7c5b266f10619bc4662ef17e9639f18!}
{!LANG-a93b1239cb09f40aea88cbfb3f626139!}
{!LANG-05fdc8aa6916c35809b9c7fd195f58ce!}
{!LANG-304d555f84b7c04ac751a25d329410a7!}
{!LANG-f15a12c5f927f6bea7801d2f5ba5c60c!}
{!LANG-e5f9abb0d98e251c37e3fa2a2f4a1ea2!}
{!LANG-4c33856d26deffdc456befacb4af8184!}
{!LANG-f10cffb636dde69992470b99de7a9e23!}{!LANG-cb276885db9d3ae25bc65264515c1cec!}
{!LANG-64f5bf944365ea45d743093f54957c3e!}
{!LANG-943e8c7bcaaac0d31dbff970e9efef61!}
{!LANG-abf6ec06373027a4d1508401ac3eaa05!}
{!LANG-ad777c440be6824dafbaa2bd4efa54fb!}
{!LANG-7775fa8caec01c730b66c734e8c83718!}
{!LANG-e52348ed8f0a402ad8c9b6ae9d77d31c!}
{!LANG-f76f3ea7412b608047e97886a14ba16c!}		 {!LANG-9fe4e650bab2155f75f653461336e6d0!}
{!LANG-eb278e7412d33cb5a4bff029212f3821!}
{!LANG-7acd54e4d1d99ac276ae2bbb411cb3bf!}
{!LANG-30a36a606b61761301fb6f8ba55de321!}
{!LANG-e2e6aac661d98dcc351da77b75f877cf!}
{!LANG-aadc0379fe05a087191254ce14f123d1!}		{!LANG-17691d1e1822fcce251258b77999e9e0!}
{!LANG-d0e814eeb3d4ce305faf754b1cc6c11b!}
{!LANG-4d23c480872d07a8a45c5406fd2668bf!}
{!LANG-25388a5d3ddf1909acc1a691e79826aa!}

{!LANG-2d013746303dd12773e9b5194c95df15!}:

{!LANG-2a5bed77b80735676baae4bdd55b5f02!}

{!LANG-0c09da7f81adfe5fcb47e5d84ebd5df6!}

{!LANG-47e7f73029e4c077d0b458a71157dac6!} {!LANG-1a8eb6bcb74cd18d2f3469f416b7c2b8!}

{!LANG-4bb94182f90c832ae6f78a90a7215dd7!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-2ca38388365a5c64d86cfc96aafe0731!}

{!LANG-923eb2d28fa718c59974e0e1ec69a467!}

{!LANG-abeb97e36e7d2cd76f42de54ec746a71!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-6b17cd601995c2546994a601fc56eb11!}

{!LANG-e4e253ecdc17c871dbe336c4762c277d!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-64ba1138f4c664e4faf35661b73c39c6!}

{!LANG-2dee04c2c6a5a991506b1874bf88ef2b!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-c5685c9c0dc97079c9edd1c3eb99760d!}

{!LANG-31efaa78862e0f13eb2a7daa85ef314d!}

{!LANG-b5771129dec9c543758192050464f785!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-d235724603eba1bca8cdebac9e11e1d6!}

{!LANG-c06db421d8850145aabeb2cb1c4dd025!}

{!LANG-9a80a678cf90b93c4a5bde8a4c4ae457!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-b92b0c6fd21816f0dae06e0f3c6b9a79!}

{!LANG-faf8bc4be0a8c3cbf0625a495bbe8580!}

{!LANG-863ccc33515f3957ab88f5f0968b6179!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-ee040053af12a4c18dfb6828ccd029f2!}

{!LANG-83a6c7f542e21208fcdafaddb0ee78e4!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-63cf6b9294f62ee6d366377c24229aed!}

{!LANG-db28a052ce8901b8e96f7b5d42dc67f6!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-6e660de1d90426db9689dd97ef512dc9!}

{!LANG-9a338d32df764db526063a2c764fc2fc!}

{!LANG-3a21fe99d282c02fb34efb1b7e351eee!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-37d56c61a7c652f1210056aab4639b57!}

{!LANG-d45e914a4a3b9af171e3f493d57cca27!}

{!LANG-dffd982adae39e017df68db86a70f6e3!}

{!LANG-ced937a65c692f5889a6f09a000642d0!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-fba9173670c8840ba686d17622a89f34!}.)

{!LANG-c89aeff7a8bf115f8211dec387cde1a0!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-863c8646c8a7fcf30d6994ebd151ba94!}

{!LANG-df655d708a2d4b8356a51a06e36283b6!}

{!LANG-e5531f13fa7c1c4c064f144f195fcb93!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-e3c1b9ec68ff75143f5934c760e68cf9!}

{!LANG-b0ce4b73d6d4362e84b47c1f53e1b2e2!}

{!LANG-3bf2b498b14b100e4e83c2dd7297b67b!}

{!LANG-9e4c5e788b9279ec5259c01e52a77147!}

{!LANG-c9e9455ee4a57592bb378e8ded4f57d0!} {!LANG-5c2310cf4612291d031f3eaaf5fe4d5e!}

{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}

{!LANG-55c4f4eb0a0c40f0ce6d59937532d132!}{!LANG-8fddd1011e6c541121236cf4a2ce8152!}{!LANG-7e9b209831075123573adcbf0c6b2c63!}{!LANG-e900ac92a82c1e904e42e0cb9ff40138!}{!LANG-22f8f35a68966beaf49358e5ce8127d2!}

{!LANG-6b4053ce48f416cf19a41e567af22acd!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-24e2d0072f6e6a14e0f16f5599af2730!}

{!LANG-04d0ebe0fbcd75ac260e279ef4c42d39!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-1a802f7c3195291ded282906ba987d7f!}

{!LANG-94475276087addd97edd1db2c78aea08!}
{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!}{!LANG-76170d0ba3aa6a3c89696f23d3ce8ee2!}

{!LANG-31e3c9420d699f165465645bf18d7ec1!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-d3762e206c2e7338dc23bf44b4cc2587!}

{!LANG-28c6c3f2a5dace868991fa6954ada991!}

{!LANG-38fd0eefeac715cb2fe3cc7648227887!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-a255546c370194e994591bd74c1c12ab!}

{!LANG-11e2f8fe3654af2493c943a9e79d2a16!}

{!LANG-aa8fb70712c7ead8a22f81e8029514fa!}

{!LANG-bbb13d6227a831293fda8b8fad6fde10!}

{!LANG-0ad7a7a5eac107e5cdc5def5a0b3f86b!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-52ec9cecc54e9fd28a6278b5d64e7fec!}

{!LANG-a91912c132dd1db488cf7ace369bf6a1!}

{!LANG-e430e18998827b69d90dc09b33171f54!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-9ea0bc718a4e1448016584c74590a5a3!}

{!LANG-7292e37b8b18448b1090c81e9494a4f5!}

{!LANG-c5fbc1a2f0ffe6aa082a29cb24548bc2!}

{!LANG-2538e1c6ffbb01908033505873ebc154!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!}

{!LANG-1e1cf44c685b191655af019843969a07!}

{!LANG-1cdf435d8455b5af5cf3c7269061f028!}

{!LANG-90cb94a42d2853547f329d18e7371d6e!}

{!LANG-524205795147160e03ef3a6d5da00f86!}

{!LANG-9d3acfab3460741220fa9e0dc3e4459e!}.)

{!LANG-f508766f4c98c66190fade9431a6c16f!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-20c31dc6ab38495e658bdb52ea8fa75b!}

{!LANG-754de74cbd6feee19f546d5194260ffe!}

{!LANG-97309e585ed3b0540c4451c713edd7e0!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-f0da50fc2c1cfe27170ae21335ff9faf!}
{!LANG-9cbb4aaa3992d58325df3f9cc3b305e9!}
{!LANG-8839d6ac37c96d4bc5a9a33c65498269!}

{!LANG-cefe2190d0cb90f87036724f34376416!}

{!LANG-734d81df5cf05a4802787194de5c8d0a!}

{!LANG-f85601a5129c3886890e083c8cfb57ea!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-c9b8e7c49b326d866823119a5eaaf5fc!}

{!LANG-697362b29e27f871f3a73294a3e97499!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-4ab23bffed7787f7b796931c8c7e34de!}

{!LANG-8b906e93e40b75ed0053f4ba9bdd5f17!}

{!LANG-401fb89084fed1917ae5041aab8a4548!}

{!LANG-bfc2f38ec757d2b448829004a306b853!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-f23ca3c5e3c2ee03fe9c1e62fa283052!}

{!LANG-8b2ca34116af718480b381c71d00a13e!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-8e0091d735e3343ec88902924f1a50ae!}

{!LANG-1fab16017ca4dae4f5d5a716c1b1fdd9!}

{!LANG-6d7eacbc87e60a94b4cb399b93b8fe60!}

{!LANG-0e2bb13e3849931e23f1fe1a534dc450!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-6a573ddf50814fdef2a75e0151d82c71!}

{!LANG-5f2de2d4fae44eae3a351d02e55adcc3!}

{!LANG-9dfefa61b1b4ce49fe2ebd32d90b3b7e!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-8811c00e404886e92870f4f7aa0abde3!}

{!LANG-904fa509e9788e4810028e007aa11367!}

{!LANG-3f9c1fc3316fff51790adee2ec7ce003!}

{!LANG-3e8fd53a6e3591458590de37abb0e3e4!} {!LANG-a1aed745de2f8ac611f15e74be80aefc!}

{!LANG-2c11dbc5746f2b2e5b1f47437bcf96f7!}

{!LANG-e3ee16abffe6de3f35bc1bdd24c2b77e!}
{!LANG-1547405cdbb229e7d34a548edc93036e!}{!LANG-d0fdecc4a2b29ca0df8beaab5005c80c!}{!LANG-73f4e469e7d0d7d11024178500c2459e!}{!LANG-b610d2a601a009f0e54edad21d58cae6!}{!LANG-7d86213e51cb98117e80fd6403c5b9d7!}{!LANG-1b1427b1b6431d68cfa0c95f21eb9467!}
{!LANG-effbe77c7d9d9c4082df5d92eee73296!}
{!LANG-8631b7d9d5014803f09bb55447b1b8d1!}
{!LANG-d7283f249a85c53dfa43a3486908fb7a!}
{!LANG-dd9463bd5d0c650b468fc5d6cfa1073c!}
{!LANG-733fa6c9529f5c580a03ac68d175cc71!}
{!LANG-f38e0a33b965f73e269a6972fc0de14d!} {!LANG-eba373e3038ff3a7854e28d532bc00a8!}