Конспект на урока
по физика
на тема „Уравнение на Менделеев-Клапейрон. закони за газа"
Разработено от: Гончарова С. Д.
Учител по физика в Държавна бюджетна образователна институция на Ленинградска област
"Волховски колеж по транспортно строителство"
Волхов
2016
Тема на урока: „Уравнение на Менделеев-Клапейрон. закони за газа"
датата на : 1 0 .11.2016
Тип урок: комбинирани
Технология на урока: групова технология.
Целта на урока: 1. Проследяване на изпълнението на домашните работи, оценка на нивото на предварително усвоените знания и умения.
2. Извеждане на връзката между трите макроскопични параметъра на идеален газ - уравнението на Менделеев-Клапейрон, изследване на специални случаи на преход на газ от едно състояние в друго (изопроцеси), когато един от макроскопичните параметри е a постоянна стойност.
3. Развитие на научното разбиране на учениците за процесите, протичащи в газовете, физическата реч, учебната дейност и самостоятелността на учениците; логично мислене; способността да се подчертава основното, да се анализира, обобщава, да се правят изводи, да се развива адекватна оценка и самочувствие.
4. Възпитаване на дисциплина, точност и отговорно отношение към учебната работа; развиване на способността за вземане на решения и работа в екип.
Планирани образователни резултати.
Познаване на физични понятия: налягане на газ, основно уравнение на MCT на идеален газ, параметри на състоянието на газ, термодинамична температурна скала, основно уравнение на състоянието на газ, уравнение на Клапейрон, уравнение на Менделеев, универсална газова константа, изопроцес, изотермичен процес, изохоричен процес, изобарен процес, изотерма, изохора, изобара.
Познаване на единиците за измерване на параметрите на газа, моделите на промени в параметрите на състоянието на газа по време на изопроцеси,
Познаване на газовите закони: Бойл-Мариот, Чарлз, Гей-Люсак;
Възможност за откриване на връзката между налягането на газа и неговите микропараметри, между налягането, неговия обем и температурата;
Добре развита способност за решаване на физически проблеми с помощта на основното уравнение на MKT, уравнението на Менделеев-Клапейрон, газовите закони, четене и конструиране на графики на изопроцеси;
Развитие на способността за прилагане на газовите закони за обяснение на физическите явления в природата и за вземане на практически решения в ежедневието:
Познаване на методите за описание, анализ на получената информация и обобщение.
Основни термини и понятия: основно уравнение на състоянието на газ, уравнение на Менделей-Клапейрон, универсална газова константа, изопроцес, изотермичен процес, изохоричен процес, изобарен процес, изотерма, изохора, изобара.
Оборудване:индивидуални листове, тестове, компютър, мултимедийна техника, PowerPoint презентация.
План на урока
1. Мотивация.
2. Проверка на домашните.
3. Актуализиране на знанията.
4. Изучаване на нов материал.
5. Затвърдяване на придобитите знания.
6. Обобщение на нов материал и първичен контрол на усвоените знания.
7. Домашна работа.
8. Рефлексия.
Учебните занятия в колежа се провеждат по “двойки”, т.е. Продължителността на урока е 90 минути. Тази тема продължава 90 минути.
Преди това бяха изследвани взаимоотношенията в групата, комуникационните предпочитания на студентите и нивото на обучение по дисциплината „Физика“. Тази работа беше извършена с цел формиране на малки групи за работа в урока. Създадена е схема за сядане. Групите се формират от 4-5 души, седнали на съседни бюра на един ред. Този метод на групиране дава възможност за форма на работа (по двойки, индивидуална) без времева инвестиция.
Форми на контрол и оценка на резултатите от урока: устно анкетиране, тестови задачи, писмени задачи (решаване на задачи, попълване на таблици).
По време на часовете
Стъпки на урокаДейности на учителя
Студентски дейности
Планирани образователни резултати
Организиране на времето
Поздравяване на учениците, отбелязване на отсъствия в дневника, положително отношение към работата.
Съобщава, че изучават раздела „Основи на молекулярната физика и термодинамика“, темата „Основи на молекулярно-кинетичната теория. Идеален газ."
Поздрав, подготовка на ученически пособия, подготовка за урока.
Положително отношение към класа.
Етап на контрол на предварително придобитите знания (изпълнение на д/з)
- В последния урок изучавахте темата „Основно уравнение на MKT на идеален газ. Термодинамична температурна скала".
Нека да проверим как сте се справили с проблема.
Издаване на задачи по опции:
1. Тест (Приложение 1);
2. Слайд с ключове към задачи;
3. Анализ на грешките.
1. Полагане на теста, решаване на задачи.
2. Работа по двойки.
Партньорска проверка. Степен. Въвеждане на оценката в индивидуална карта.
3. Анализ на грешките, допуснати по време на задачата.
Възпитаване на отговорно отношение към учебната работа; Познаване на физичните понятия: основното MCT уравнение на идеален газ, параметри на газовото състояние, термодинамична температурна скала; Възможност за откриване на връзката между налягането на газа и неговите микропараметри;
Развитие на активност, отговорност, независимост, логическо мислене.
Етап на формулиране на темата на урока, поставяне на цели (2 мин.)
Учител:
- В предишния урок разбрахте каква е връзката между налягането на газа и неговите микропараметри. Тази връзка се изразява чрез основното уравнение на молекулярно-кинетичната теория на идеален газ. От добре познатите формули ще изведем връзката между три макроскопични параметъра, ще я напишем в две форми: във формата, получена от Клапейрон, и във формата, получена от Менделеев;
Нека установим връзка между три макроскопични газови параметъра в газови процеси, протичащи при постоянна стойност на един от тези три параметъра или изопроцеси: изотермичен, изохоричен и изобарен. И така, темата на днешния урок: „Уравнението на Менделеев-Клапейрон. Законите за газа."
(Слайд с тема на урока, цел и цели)
Запишете темата на урока в тетрадката си.
Способност за поставяне на цели и задачи.
Етап на актуализиране на знанията
Фронтално проучване, за верния отговор в индивидуална карта, учителят използва специален цветен химикал, за да маркира „+“.
Нека си припомним основните понятия и количества, с които ще работим днес:
1) Какво се нарича идеален газ в MCT?
2) Какви газови параметри се наричат микроскопични?
3) Назовете макропараметрите на газовото състояние, техните обозначения и единици. промяна в SI.
4) Как средната кинетична енергия на транслационното движение на молекулите е свързана с термодинамичната температура (формула)?
5) Как средната кинетична енергия на транслационното движение на молекулите е свързана със средната квадратична скорост на движение?
6) Каква е концентрацията на молекулите? Как се обозначава тази стойност?
7) Как се нарича количеството вещество? Как се обозначава тази величина и в какви единици се измерва?
8) Какъв брой молекули (атоми) се съдържат в 1 мол от веществото? Как се казва този номер?
9) Какво се нарича моларна маса?
10) Запишете основното уравнение на MKT за идеален газ. Наименувайте количествата, включени във формулния израз.
Те отговарят от мястото си с вдигната ръка или според указанията на учителя.
1) Идеален газ е газ, в който взаимодействието между молекулите може да бъде пренебрегнато.
2) Маса на молекулата (атома) m o,
средна квадратична скорост на молекулите - v, концентрация на молекули – n.
3) Налягане, обем и температура.
P – налягане, единици. промяна в SI - Pa.
V - обем, единици. промяна в SI - m 3 .
T – температура, единици. в SI – K.
4) където E k – средна кинетична енергия на постъпателно движение на частиците;
Т - термодинамична температура;
к – константа на Болцман.
5) 
, Където
m 0 – маса на молекулата;
v - средноквадратична скорост на молекулите.
6) Концентрация - отношението на броя на молекулите към обема. 
, Където
н – концентрация;
N е броят на молекулите;
V - обем.
7) Количеството вещество е съотношението на броя на молекулите в дадено макроскопично тяло към броя на атомите, съдържащи се в 12 g въглерод ( N A ): 
.
Мерна единица промяна - къртица.
8) 1 мол съдържа N A = 6,02 · 10 23 mol -1 .
N A – Числото на Авогадро.
9) Моларна маса – масата на 1 мол вещество.
10) 
.
стр – налягане на газа.
n – концентрация.
m 0 - маса на молекула (атом).
v – средноквадратична скорост на движение на молекулите (атомите).
Възможност за подчертаване на основното;
Познаване на единиците за измерване на параметрите на газа, моделите на промени в параметрите на състоянието на газа.
Развитие на физическата реч.
Етап на изучаване на нов материал
(25 мин.)
На този етап се организира работата по групи. Учителят обяснява критериите за оценка на работата на този етап.
Както е известно, основното MCT уравнение на идеален газ установява зависимостта на налягането от микропараметрите. Но има уравнение, което свързва и трите макроскопични параметъра на газ (налягане, обем, температура). Сега ще се опитаме да изведем това уравнение.
1. Използване на уравнението ; и вземете формулата на зависимосттастр
от T
.
2. Като се има предвид това , напишете ново уравнение.
3. Трансформирайте уравнението така, че всички макроскопични параметри да са от лявата страна на уравнението.
4. Разгледайте полученото уравнение.
Това уравнение е изведено за първи път през 1834 г. от френския учен Беноа Клапейрон. Вземайки само случая, когато масата на порция газ е постоянна и, следователно, броят на частиците е постоянен, той заключава: защото 
, Че 
- Уравнение на Клапейрон.
5. През 1874 г. руският химик Дмитрий Иванович Менделеев донякъде обобщи това уравнение. Той разглежда това уравнение за 1 мол вещество:
бенка, т.е. N = N A .
Напишете нов тип уравнение.
6. Както забелязахте, от дясната страна е произведението на две постоянни величини, съответно резултатът също ще бъде постоянна величина. Тази константа беше наречена универсална газова константа и обозначена с R.
- Уравнение на Менделеев.
, получаваме: 
или
.
8. Имайки предвид това 
9. Нека разгледаме специални случаи - процеси в газове, когато един от макропараметрите е постоянна стойност. Такива процеси се наричат изопроцеси ("izos" - равен). Изопроцесите в газовете са изотермични, изохорни и изобарни.
10. Да започнем с изотермичен процес. Изотермичен процес е процес в газове, който протича при постоянно количество вещество и постоянна температура: v=const, T =const.
Днес разгледахме уравнението . За изотермичен процес заключението следва 
- Законът на Бойл-Мариот.
Или 
От това равенство можем да създадем пропорция 
. Това показва, че при изотермичен процес налягането на газа е обратно пропорционално на неговия обем.
Какво представлява графиката на обратната пропорционалност?
Графиката е разклонение на хипербола - изотерма.
11. Изохоричен (изохоричен) процес е процес в газове, който протича при постоянно количество вещество и постоянен обем: v=конст, V =конст.
от за изохорен процес => 
- Законът на Чарлз.
Откъде мога да го взема? 
, т.е. налягането на газа е право пропорционално на температурата.
Графиката е изохора:
Трябва да се отбележи, че графиката съдържа област с температури, близки до абсолютната нула, в които този закон не е изпълнен. Следователно права линия в област, близка до нула, трябва да бъде изобразена с пунктирана линия.
12. Изобарен (изобарен) процесе процес в газовете, който протича при постоянно количество вещество и постоянно налягане: v=const, p =const.
от за изобарен процес => 
- Законът на Гей-Люсак.
Откъде мога да го взема? 
, т.е. Обемът на газа е право пропорционален на температурата.
Графиката е изобара.
Работа в групи: в групи се избират ученици, които наблюдават работата на групата и оценяват работата на всеки с оценка на индивидуална карта.
Запишете извеждането на формулите в тетрадка, сравнете получените резултати с готовите на слайдовете.
1.
.
защото , Че
.
Тези. 
.
2. 
.
3. Умножете двете страни на уравнението поVи разделете на T, получаваме:
4. Запишете: - Уравнение на Клапейрон.
5.
бенка, т.е.н=
н А .
6.
- универсална газова константа;
mol -1 * 1,38 10 -23 
.
- Уравнение на Менделеев.
7. В случай на произволно количество вещество , получаваме:
или .
8. Като се има предвид това , където µ е моларната маса, получаваме - Уравнение на Менделеев-Клапейрон.
9. Изопроцесите са процеси, протичащи в газове с постоянно количество вещество и един постоянен макропараметър.
10. Изотермичен процес: v=const, T =const.
защото , v=const, T =const => - Законът на Бойл-Мариот.
Или
Тези. - (p ~ 1/V).
Хипербола.
Разписанието еизотерма .
11. Изохоричен (изохоричен) процес: v=конст, V =конст.
от => - Законът на Чарлз.
Или => , (p ~ T).
График - изохора :
12.Изобарен (изобарен) процес:v=const, p =const.
от => - Законът на Гей-Люсак.
Тези. => . (V~T).
График - изобара .
Владеене на физични понятия: параметри на газовото състояние, уравнение на Менделеев-Клапейрон, универсална газова константа, изопроцес, изотермичен процес, изохоричен процес, изобарен процес, изотерма, изохора, изобара.
Познаване на единиците за измерване на параметрите на газа, моделите на промени в параметрите на състоянието на газа по време на изопроцеси.
Възможност за откриване на връзката между налягането на газа, обема и температурата.
Способност за логично мислене; подчертайте основното, направете изводи.
Развитие на физическата реч.
Способност за вземане на решения и работа в екип.
Етапът на консолидиране на придобитите знания. Разрешаване на проблем
(14 мин.)
Работа в групи. Групите печелят допълнителни точки, ако предложат разумни стъпки за решаване на даден проблем.
- Сега ще изпълним задачите, използвайки нашите нови знания.
1. Какво е налягането на 1 kg азот в обем от 1 m 3 при температура 27за S?
Запишете какво се дава и какво да намерите.
Кое уравнение установява връзката между макропараметрите на даден газ?
2. Дадени са графики на процеси в различни координатни системи
Намерете и в трите координатни системи:
Изотерми;
3. При температура 27 o C налягането на газа в затворен съд е 75 kPa. Какво ще бъде налягането на този газ при температура – 13 o C?
Уравнение на Менделеев-Клапейрон.
V = 1 m 3
t =27 o C
m =1 кг
µ(N2)=28g/mol
R =8,31 J/mol К
T=300 K
28∙10 -3 kg/mol
p – ?
Изчисления:
t 1 =27 o C
p 1 =75 kPa
t 2 = -13 o C
300 o K
75∙10 3 Pa
263 o C
p 2 – ?
Според закона на Чарлз: p/T=const.
p 1 /T 1 = p 2 /T 2,
р 1 Т 2 =р 2 Т 1,
р 2 =р 1 Т 2 /Т 1,
p 2 =75∙10 3 ∙263/300=65 kPa.
Отговор: 65kPa.
Способност за решаване на физически задачи с помощта на уравнението на Менделеев-Клапейрон, газови закони, четене и конструиране на графики на изопроцеси.
Развитие на независимост, точност, внимание.
Обобщение на темата на урока и първичен контрол на знанията
1. Нека обобщим днешния урок. Какво ново научихте в урока?
(Фронтално проучване).
2. Попълнете таблицата:
На слайда има таблица.
3. Изпълнете тестови задачи.
(Издаване на тестови задачи).
4. Ключ към теста и критерии за оценка.
Какви въпроси остават неясни за вас?
1. С помощта на записките отговорете на въпросите в учебника.
2. Попълнете таблицата:
3. Изпълнение на теста. Индивидуална работа.
4. Работете по двойкиПартньорска проверка и оценяване.
Ако има въпроси, питат. Отговорите могат да бъдат дадени от ученици, които разбират тези въпроси, или от учителя.
Способността да се подчертае основното, да се обобщи и анализира.
Развитие на физическата реч.
Формиране на отговорно отношение към оценката и самооценката; обективност на оценката.
Етап на оценка. (2 минути.)
Оценяване на урока.
Обърнете се към вашите индивидуални карти. По време на урока там се появиха белези. Отпечатайте средното аритметично за целия урок. Назовете белезите си.
Всеки ученик с 3-4 оценки (устни отговори, проверка на домашна работа, работа в клас, тест в края на урока) определя средноаритметична оценка за урока, а отговорниците по групи контролират правилността и обективността на оценяването. .
Формиране на отговорно отношение към оценката и самооценката; обективност на оценката.
Домашна работа
Следващ урок - л.р. „Тестване на закона на Бойл-Мариот“.
1. Подгответе отговори на тестови въпроси за Л.Р. (въпроси на щанда в кабинета и на сайта на колежа).
2. §§4.10-4.12, отговорете на въпроси 20-25 на стр. 123, да научат дефинициите на изопроцесите, да знаят извеждането на уравнението M-K, да могат да четат и изграждат графики на изопроцеси.
3. Анализирайте пример за решаване на задача № 2, стр. 123,
решават задачи No3-5, стр.125.
4*. По избор: Подгответе доклад за историята на откриването на газовите закони.
Запишете домашното.
Формиране на отговорно отношение към учебната работа, внимание, точност.
Етап на размисъл
Скъпи приятели! Нашият урок приключи. Оставете вашите отзиви за урока.
Благодаря на всички за урока! Пожелавам ти успех в другите класове.
Учениците попълват анкетна карта (Приложение 3).
Способност за извършване на оценка и самооценка.
Списък на използваната литература :
Дмитриева В.Ф. Физика за професии и технически специалности. Учебник. – М., 2014;
Дмитриева В.Ф. Физика за професии и технически специалности. Сборник задачи. – М., 2014;
Дмитриева В.Ф. Василиев Л.И. Физика за професии и технически специалности. Контролни материали. – М.2016.
Методика на обучението по физика в средното училище: Особени въпроси / Изд. S.E. Каменецки, L.A. Иванова. – М.: Образование, 1987. – 336 с.
Методика на обучението по физика в средното училище: Молекулярна физика. Електродинамика / Изд. С. Я. Шамаша. – М.: Образование, 1987. – 256 с.
Смирнов А. В. Методика за използване на информационни технологии в обучението по физика. – М.: Издателски център „Академия”, 2008. – 240 с.
Приложение 1
Идеален газ. температура.
Опция 1
1. Налягането на газа върху стената на съда се дължи на...
А. привличане на молекули една към друга
Б. сблъсъци на молекули със стените на кръвоносните съдове
Б. сблъсък на газови молекули една с друга
Г. проникване на молекули през стените на съд
2. Как се променя налягането на идеален газ, ако в даден обем скоростта на всяка газова молекула се увеличи 2 пъти, но концентрацията на молекулите остава непроменена?
А. се увеличи 2 пъти
Б. се увеличи 4 пъти
V. намалява 2 пъти
Ж. намалява 4 пъти
3. С повишаване на температурата на идеалния газ в запечатан съд неговото налягане се увеличава. Това се обяснява с факта, че с повишаване на температурата...
А. размерите на газовите молекули се увеличават
Б. увеличава се енергията на движение на газовите молекули
Б. потенциалната енергия на газовите молекули нараства
Г. увеличава се произволността на движението на газовите молекули
4. Как ще се промени концентрацията на газовите молекули, когато обемът на съда намалее 2 пъти?
А. ще се увеличи 2 пъти
Б. ще намалее 2 пъти
V. няма да се промени
Ж. ще намалее 4 пъти
5. С намаляването на температурата средната кинетична енергия на молекулите
А. ще се увеличи
Б. ще намалее
V. няма да се промени
G. понякога ще се увеличава, понякога намалява
6. Ако при постоянна температура концентрацията на газ намалее 3 пъти, тогава налягането:
в) ще намалее 3 пъти; г) ще се увеличи 3 пъти.
7. Колко пъти ще се промени кинетичната енергия на газа, ако температурата му намалее 4 пъти:
8. Свържете израза и формулата
IN) 
9. Средната кинетична енергия на газовите молекули е 2,25 ∙ 10 -20 J. При каква температура е газът?
а) 465 K; б) 1087 K; в) 1347 K; г) 974 K.
10. Намерете концентрацията на молекулите на кислорода, ако налягането му е 0,2 MPa и средната квадратична скорост на молекулите е 700 m/s.
Критерии за оценка: “5” - 11 -12 точки;
"4" - 9-10 точки
"3" - 6-8 точки
"2" - 0-5 точки
Идеален газ. температура.
Средна кинетична енергия на движение на частиците
Вариант 2.
Задачи 1-8 се оценяват с 1 точка, задачи 9-10 - 2 точки.
Максималният брой точки за работата е 12.
Газът се нарича идеален, ако:
а) взаимодействието между неговите молекули е незначително;
б) кинетичната енергия на молекулите е много по-малка от потенциалната енергия;
в) кинетичната енергия на молекулите е много по-голяма от потенциалната енергия;
г) изглежда като разреден газ.
2. Ако средната квадратична скорост на молекулите се намали 3 пъти (при n = co nst), тогава идеалното налягане на газа
А) ще се увеличи 9 пъти Б) ще намалее 3 пъти
В) ще намалее 9 пъти Г) ще се увеличи 3 пъти.
3. Налягането на газа ще бъде по-голямо от:
а) скоростта на движение на молекулите е по-голяма; б) повече молекули се удрят в стената;
в) не зависи от скоростта на движение на молекулите; г) отговорите а) и б) са верни.
4. Когато обемът на съда се увеличи 2 пъти, концентрацията на газовите молекули...
А. ще се увеличи 2 пъти
Б. ще намалее 2 пъти
V. няма да се промени
Ж. ще намалее 4 пъти
5. Средна кинетична енергия на топлинно движение на молекули на идеален газ, когато абсолютната температура на газа се увеличи 3 пъти
А) ще се увеличи 3 пъти. Б) ще намалее 3 пъти. Б) ще намалее 9 пъти
Г) ще се увеличи 9 пъти.
6. Ако при постоянна температура концентрацията на газ се увеличи 3 пъти, тогава налягането:
а) ще се увеличи 9 пъти; б) няма да се промени
в) ще намалее 3 пъти; г) ще се увеличи 3 пъти.
7. Колко пъти ще се промени кинетичната енергия на газа, ако температурата му се увеличи 4 пъти:
а) ще намалее 16 пъти; б) ще се увеличи 16 пъти;
в) ще се увеличи 4 пъти; г) ще намалее 4 пъти.
8. Съвпадение
Температура по Целзий (°C)Температура на Келвин (K)
1) 0
А) 273
2) 27
Б) 246
3) – 273.
Б) 0
Г) 300
9. Каква е концентрацията на кислородните молекули (моларна маса 32 g/mol), ако средната квадратична скорост на движението им при налягане 0,2 MPa е 300 m/s
а) 0,3 ∙ 10 26 m 3; б) 1,3 ∙ 10 26 m 3; в) 13∙10 26 m 3; г) 2.6 ∙ 10. 26 m 3
10. Ампулата съдържа водород (H 2). Определете налягането на газа, ако концентрацията му е 2 · 10 25 м -3 , и средния квадратскоростта на движение на водородните молекули е 500 m/s.
Критерии за оценка: “5” - 11 -12 точки;
"4" - 9-10 точки
"3" - 6-8 точки
"2" - 0-5 точки
Ключове към теста и критерии за оценка
Критерии за оценка: “5” - 11 -12 точки;"4" - 9-10 точки
"3" - 6-8 точки
"2" - 0-5 точки
Приложение 2
Уравнение на Менделеев-Клапейрон. Газови закони
Опция 1
Всяка задача се оценява с 1 точка.
1.
Изразяване 
е
A) закон на Чарлз, B) закон на Бойл-Мариот,
В) уравнението на Менделеев-Клапейрон, Г) законът на Гей-Люсак.
2. По време на изохоричен процес в газа той не се променя (при T= = const ) то:
А) налягане. Б) обем. Б) температура.
3. Изобарен процес в идеален газ се представя с графика
4. Изразяване (
Приложение 3
Задача за учениците да разсъждават върху своите дейности.
Каним ви да попълните кратък формуляр:
1. Работих по време на урока2. Чрез работата ми в I клас
3. Урокът ми се стори
4. Имах материала за урока
5. Оценявам работата си в клас (оценете работата си по 10-бална система).
6. Домашното ми се струва
активен пасивен
доволен/недоволен
къс/дълъг
ясно / не е ясно
полезен/безполезен
интересно / скучно
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
лесно / трудно
интересно / безинтересно
ОТДЕЛ ЗА ОБЩО И ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ОБЛАСТ БРЯНСК
GBOU SPO "БРЯНСКА ТЕХНИКА НА МАШИНОСТРОЯВАНЕТО И АВТОМОБИЛНИЯ ТРАНСПОРТ"
тях. Герой на Съветския съюз М. А. Афанасиев
"Потвърждавам"
Депутат Директори за SD
Т.В. Гавричкова
_________________
"____"_________G.
КАЛЕНДАРЕН И ТЕМАТИЧЕН ПЛАН
За 1-ви-2-ри семестър на учебната 2012-2013 г. курс 1
Група М-11, М-12, М-13, О-14, О-15 предметСпециалност физика
Учител Т. М. Фролова
Броят часове по учебната програма е 169. Съставен в съответствие с програмата, одобрена от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация
Разгледано на заседание на тематичната комисия по математически и общи природонаучни дисциплини от цикъла
Протокол №_________ от “____”_________.
Председател на предметната комисия_______________________________________
Календарно-тематичният план е съставен въз основа на приблизителна програма за средно (пълно) общо образование по физика (ниво на профил) и авторската програма на Г. Я. Мякишев с учебния комплекс. Този учебно-методически комплект е предназначен за обучение по физика. Учебниците представят основните раздели на физиката на съвременно ниво и съобразени с най-новите постижения на науката. CTP е проектиран по такъв начин, че студентите да придобият достатъчно задълбочени познания по предмета и в бъдеще да могат да отделят повече време за професионално обучение по избраната от тях специалност.
Курсът по физика (профилно ниво) е с продължителност 169 часа при 5 учебни часа седмично.
Брой тестове – 2.
Работилница по физика -26.
Практически занятия -12 часа.
п-п | Име на раздели и теми | Кол часа | Календ. Времева рамка за изучаване на темите | Вид на професията | Нагледни помагала | Студентски задачи | Бележки | |||||||||||
Раздел 1. МЕХАНИКА | ||||||||||||||||||
Глава 1.1 Кинематика. | ||||||||||||||||||
Механично движение. Видове движение. Скорост. | 1 седмица | Комбинирайте урок | Плакати, компютър, CD | §3-10 резюме, № 12, 13 стр.10 | ||||||||||||||
Неравномерно движение. Ускорение. | 1 седмица | Комбинирайте урок | Плакати Компютър, CD | §11-14, бележки № 16, 19 стр.10 | I/Z "И. Нютон" | |||||||||||||
Равномерно движение в кръг. | 2 седмица | Комбинирайте урок | Плакати Компютър, CD | §17-19, конспект № 20 стр. 10 | ||||||||||||||
Глава 1.2 Динамика. | ||||||||||||||||||
Концепцията за сила. Законите на Нютон | 2 седмица | Комбинирайте урок | Динамометри, тежести, колички | §20-28, бележки № 25, 28 стр.14 | L/R № 1. | |||||||||||||
Сили в природата. Земно притегляне. ZVT. Телесно тегло. | 3 седмици | Комбинирайте урок | §29-33 резюме, № 37, 38 с. 15 | L/R № 2 ОТ "Изследване на космоса" | ||||||||||||||
Сили в природата. Еластична сила. Сила на триене. | 3 седмица | Комбинирайте урок | Статив, пружина, динамометър, тежести, компютър, CD, плакат | §34-38, конспект № 30, 34 стр.14 | ||||||||||||||
L/R № 1 „Измерване на твърдостта на пружината“ | 4 седмица | лаборатория работа | Статив с куплунги и краче, спирална пружина | Доклад за напредъка | ||||||||||||||
Л/Р № 2 „Измерване на коефициента на триене при плъзгане” | 4 седмица | лаборатория работа | Дървено блокче, дървена линийка, комплект тежести, динамометър. | Доклад за напредъка | ||||||||||||||
Общ урок по темата: „Динамика“ | 5 седмица | Практически урок | карти | Проблеми в бележника | ||||||||||||||
Глава 1.3 Закони за опазване. | ||||||||||||||||||
Закон за запазване на импулса. Приложение на FSI. | 5 седмица | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §39-42, резюме No5.6 стр.17 | Л/П № 3 | |||||||||||||
работа. Видове механична енергия. | седмица 6 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §43-51 резюме № 15, 16 стр.17 | ||||||||||||||
Закон за запазване на механичната енергия. Ефективност | седмица 6 | Комбинирайте урок | Математическо махало, компютър, CD | §3.4, резюме № 11, 12 стр. 17 | ||||||||||||||
Л/Р № 3 „Тестване на закона за запазване на енергията под въздействието на гравитацията и еластичността“ | седмица 7 | лаборатория работа | Компютър, CD | Доклад за напредъка | ||||||||||||||
Елементи на статиката. | седмица 7 | Комбинирайте урок | Компютър, CD, лостове, блокчета | § 52-54, резюме | ||||||||||||||
Раздел 2. МОЛЕКУЛНА ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА | ||||||||||||||||||
Глава 2.1 Основни положения на ИКТ. | ||||||||||||||||||
Основни положения на ИКТ. Молекули. | 8 седмица | Комбинирайте урок | Стъклена чаша Съдове, вода, красиви неща, кафяв модел на движение | §55-58, резюме, № 12 стр.25 | ||||||||||||||
Сили на молекулярно взаимодействие. Вътрешна енергия. | 8 седмица | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §59-60, резюме бр.12.13 стр.37 | Л/П № 4 | |||||||||||||
MCT на газообразното състояние на материята. Идеален газ. | Седмица 9 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §61-63, резюме, № 19,20 с. 25-26 | ||||||||||||||
температура. Енергия на топлинното движение на молекулите. | Седмица 9 | Комбинирайте урок | Термометри | §64-67, резюме | ||||||||||||||
Уравнение на Клапейрон-Менделеев. Изопроцеси. | 10 седмица | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §68-69 Резюме, № 21-23 стр. 38 | ||||||||||||||
Решаване на задачи по темата „Газови закони“ | 10 седмица | Комбиниран урок | ||||||||||||||||
Глава 2.2 Агрегатни състояния на материята. Фазови преходи. | ||||||||||||||||||
Фаза на веществото. Фазови преходи. Двойки. Свойства на парите. | 11 седмица | Комбинирайте урок | Бележки № 33 стр. 39 | Л/П № 5 |
||||||||||||||
Влажност на въздуха. Уреди за определяне на влажността на въздуха. | 11 седмица | Комбиниран урок | Хигрометри, психрометри, таблици | §72, бележки № 57,58 стр.41 | ||||||||||||||
Л/Р № 5 „Определяне на относителна влажност на въздуха” | 12 седмица | Лабарат. работа | Психрометър, вода, психрометрична маса | Доклад за напредъка | Л/П № 6 |
|||||||||||||
Характеристики на течното състояние на веществото | 12 седмица | Комбинирайте урок | Плакати, капиляри, телени рамки, сапунен разтвор | абстрактно, бр.76.77 стр.42 | ||||||||||||||
L/R № 6 „Определяне на течен CPT“ | Седмица 13 | лаборатория работа | Чаша вода, пипета, кантар, везни, микрометър | Доклад за напредъка | ||||||||||||||
Кристални и аморфни тела. Кристална клетка. | Седмица 13 | Комбинирайте урок | Плакати, макети на кристални решетки | §73-74, резюме | ||||||||||||||
Деформация. Видове деформация. | Седмица 14 | Комбинирайте урок | Компютър, CD, плакат, пролет | Реферат, задача в тетрадка. | ||||||||||||||
Диаграма на равновесните състояния и фазовите преходи. | Седмица 14 | Комбинирайте урок | Постер | Резюме | I/Z „История на създаването на вечните двигатели” |
|||||||||||||
Глава 2.3. Основи на термодинамиката. | ||||||||||||||||||
Първият закон на термодинамиката. Приложение на първия закон на термодинамиката. | Седмица 15 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §75-79 конспект, № 12, 22.23 p. 29-30 | И/З "Ш.Кулон" |
|||||||||||||
Необратимостта на топлинните процеси. Втори закон на термодинамиката. | Седмица 15 | Комбинирайте урок | Компютър, CD, модел двигател с вътрешно горене | §80-81 резюме | ||||||||||||||
Топлинни двигатели. Цикъл на Карно. | Седмица 16 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §82, резюме | ||||||||||||||
Седмица 16 | Практически урок | карти | Проблеми в бележника | |||||||||||||||
Общ урок на тема: „MKT. Основи на термодинамиката" | ||||||||||||||||||
Раздел 3. ОСНОВИ НА ЕЛЕКТРОДИНАМИКАТА, ЕЛЕКТРОМАГНЕТИЗЪМ. | ||||||||||||||||||
Глава 3.1 Електрическо поле. | ||||||||||||||||||
Електрификация на тела. Закон на Кулон. | Седмица 17 | Комбинирайте урок | Електроскоп, султани, комплект пръчици, плакат | §84-88 резюме, № 13, 14 стр.50 | ||||||||||||||
Електрическо поле и неговите основни характеристики. Вещество в електрическо поле. | Седмица 17 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §89-95 резюме № 27, 29 стр.51-52 | ||||||||||||||
Потенциал на електрическото поле. Еквипотенциални повърхности. | Седмица 18 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §96-98 бележки, задачи в тетрадка. | ||||||||||||||
Електрически капацитет. Кондензатори. | Седмица 18 | Комбинирайте урок | Комплект кондензатори, плакат, компютър, CD | §99-101 резюме, задачи в тетрадки | I/Z "G.Om" |
|||||||||||||
Общ урок по темата „Електрическо поле“ | Седмица 18 | Практически урок | карти | Задачи № | Л/П № 7 |
|||||||||||||
Глава 3.2 Закони на DC | ||||||||||||||||||
Постоянен електрически ток, характеристики на постоянен електрически ток. Закон на Ом за участък от верига с постоянен ток. | Седмица 19 | Комбинирайте урок | Амперметър, волтметър, източник на постоянен ток, проводници, резистор | §102-104 резюме, № 15, 16 с. 57 | Л/П № 8 |
|||||||||||||
Паралелно и последователно свързване на проводници. | Седмица 19 | Комбинирайте урок | Амперметър, волтметър, източник на постоянен ток, жици, резистори | §105 конспект, задачи в тетрадка. | Л/П № 9 |
|||||||||||||
Урок за решаване на задачи по темата „Смесено свързване на проводници“ | Седмица 20 | Практически урок | карти | Проблеми в бележника | ||||||||||||||
ЕМП. Закон на Ом за пълна верига. работа. Мощност. Закон на Джаул-Ленц | Седмица 20 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §107-108, конспект, задачи No. | ||||||||||||||
Тест №1 | Седмица 20 | Проверете урок | ||||||||||||||||
L/R № 7 „Определяне на ЕМП и вътрешно съпротивление на източник на ток” | 21 седмици | лаборатория работа | Амперметър, волтметър, реостат, проводници, DC захранване | Доклад за напредъка | ||||||||||||||
L/R № 8 „Определяне на съпротивлението на проводника“ | 21 седмици | лаборатория работа | Амперметър, волтметър, реостат, проводници, източник на постоянен ток, линийка, шублер | Доклад за напредъка | ||||||||||||||
L/R № 9 „Проверка на законите за последователно и паралелно свързване на проводници“ | Седмица 22 | лаборатория работа | Компютър, CD | Доклад за напредъка | ||||||||||||||
Глава 3.3 Електрически ток в различни среди. | ||||||||||||||||||
Електрически ток в металите. Свръхпроводници. | Седмица 22 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §109-112 абстрактно | ||||||||||||||
Електрически ток в електролити. Законите на Фарадей. | Седмица 22 | Комбинирайте урок | Компютър, CD, съд с електролит, източник на постоянен ток. ток, електроди, жици | §119-120 бележки, задачи в тетрадка. | Л/П № 10 |
|||||||||||||
полупроводници. Преход електрон-дупка. | Седмица 23 | Комбинирайте урок | Полупроводникови устройства, компютри, CD | §113-116 абстрактно | ||||||||||||||
Електрически ток във вакуум и газове. | Седмица 23 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §121-123 резюме | ||||||||||||||
Глава 3.4 Магнитно поле. | ||||||||||||||||||
Магнитно поле. Магнитна индукция. Магнитен поток. | Седмица 24 | Комбинирайте урок | Магнити, метални Проводник за стърготини с ток, компютър, CD | §1-2, контур на задачата в тетрадката. | ||||||||||||||
Взаимодействие на проводници с ток. Закон на Ампер. | Седмица 24 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §3-5, бележки, задачи в тетрадка. | ||||||||||||||
Ефектът на магнитното поле върху движещите се заряди. Сила на Лоренц. | Седмица 24 | Комбинирайте урок | §6, резюме, бр.45 стр.71 | |||||||||||||||
Вещество в магнитно поле. | Седмица 25 | Комбинирайте Урок | Компютър, CD | §7, Резюме | ||||||||||||||
Глава 3.5 Електромагнитна индукция. | ||||||||||||||||||
Електромагнитна индукция. Самоиндукция. Енергия на магнитното поле. | Седмица 25 | Комбинирайте урок | Галванометър, бобина магнит, плакат, компютър, CD | §8-17, резюме, № 48 стр.71 | ||||||||||||||
Общ урок на тема: „Магнитно поле. Електромагнитна индукция" | Седмица 26 | Практически урок | карти | Задачи No46,47стр. 71 | ||||||||||||||
РАЗДЕЛ 4. ОСЦИЛАЦИИ И ВЪЛНИ. | ||||||||||||||||||
Глава 4.1 Механични вибрации и вълни. | Седмица 26 | |||||||||||||||||
Механични вибрации. Математическо махало. | Седмица 26 | Комбинирайте урок | Статив, пружина, тежести, математическо махало | §18-23 резюме, № 29 стр. 77 | Л/П № 11 |
|||||||||||||
57. | Трансформация на енергията в механични вибрации. Резонанс. | 2 | Седмица 27 | Комбинирайте урок | Математическо махало | §24-26 резюме | ||||||||||||
58. | Вълни. Видове вълни. | 2 | Седмица 27 | Комбинирайте урок | Wave машина, компютър, CD | §42-47 резюме | ||||||||||||
59. | L/R № 11 „Определяне на ускорението на свободното падане с помощта на математическо махало.“ | 2 | Седмица 28 | лаборатория работа | статив с държач, топка с резба с дължина най-малко 1 м, тапа с прорез в страничната повърхност, метър линийка, шублер, хронометър. | Доклад за напредъка | ||||||||||||
Глава 4.2 Електромагнитни трептения и вълни. | 8 | |||||||||||||||||
60. | Осцилаторна верига. GHF. | 2 | Седмица 28 | Комбинирайте урок | Плакат с математическо махало | §27-30, 35-36 резюме, № 74 с. 80 | ||||||||||||
61. | Променлив ток. Закон на Ом за участък от верига с променлив ток. | 2 | Седмица 28 | Комбинирайте урок | §31-34 Конспект | |||||||||||||
62. | Трансформатор. Генератор. | 2 | Седмица 29 | Комбинирайте урок | Генератор, трансформатор, плакати | §37-41 бележки, задачи в тетрадка. | Л/П № 12 |
|||||||||||
63. | Електромагнитни вълни. | 2 | Седмица 29 | Комбиниран урок | КОМПЮТЪР, CD | §48-58, резюме | ||||||||||||
Глава 4.3 Вълнова оптика. | 12 | |||||||||||||||||
64. | Принципът на Хюйгенс. Закони за отражение и пречупване. | 2 | Седмица 30 | Комбинирайте урок | Чаша за вода, метал. Лъжица | §59-62 резюме, № 10, 11 стр.85 | ||||||||||||
65. | Л/Р № 12 „Определяне коефициента на пречупване на стъкло” | 2 | Седмица 30 | лаборатория работа | Стъклена чаша призма, повдигаща маса, англ. карфици | Доклад за напредъка | Л/П № 13 |
|||||||||||
66. | Намеса. Дифракция. Дисперсионна поляризация. | 2 | 31 седмици | Комбинирайте урок | Дисперсионни призми, дифракционна решетка | §66-74 резюме, № 25 стр.89 | ||||||||||||
67. | L/R № 13 „Определяне на дължината на вълната на светлината с помощта на дифракционна решетка“ | 2 | 31 седмици | лаборатория работа | Компютър, CD | Доклад за напредъка работа | И/З “А. Айнщайн" |
|||||||||||
68. | Лещи. Формула за тънки лещи. | 2 | Седмица 32 | Комбинирайте урок | Компютър, CD, плакат, оптични инструменти | §63-65, резюме | ||||||||||||
69. | Вълнова оптика | 2 | Седмица 32 | Практически урок | Карти | Проблеми в бележника | ||||||||||||
70. | Спектър на електромагнитно излъчване. Спектрален анализ. | 2 | Седмица 33 | Комбинирайте урок | §81-86, резюме | |||||||||||||
Глава 4.4 Основи на теорията на относителността. | 2 | |||||||||||||||||
71. | Основни положения на теорията на относителността. | 2 | Седмица 33 | Комбинирайте урок | §75-79, конспект на задачата в тетрадката. | И/З “А.Г. Столетов" |
||||||||||||
Раздел 5. КВАНТОВА ФИЗИКА. | 22 | |||||||||||||||||
Глава 5.1 Квантова оптика. | 14 | |||||||||||||||||
72. | Топлинно излъчване. Стефан-Болцман и виенските закони. | 2 | Седмица 33 | Комбинирайте урок | §80, резюме, № 13 стр.95 | |||||||||||||
73. | Външен фотоефект. Закони на външния фотоефект. | 2 | 34 седмица | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §87, резюме, № стр.95 | И/З “П.Н. Лебедев" |
|||||||||||
74. | Теория на външния фотоефект. | 2 | 34 седмица | Комбинирайте урок | §88, конспект, задачи No. | |||||||||||||
75. | Вътрешен фотоефект. Фотоклетки. | 2 | Седмица 35 | Комбинирайте урок | Плакат, фотоклетки | §90, резюме | Л/П № 14 |
|||||||||||
76. | Двойственост вълна-частица. Фотони. Свойства на фотоните. Основи на квантовата механика. | 2 | Седмица 35 | Комбинирайте урок | §89, бележки, задача в тетрадка. | |||||||||||||
77. | Лек натиск. | 2 | Седмица 36 | Комбинирайте урок | Постер | §91, резюме | ||||||||||||
78. | Л/Р № 14 „Наблюдение на непрекъснати и линейни спектри” | 2 | Седмица 36 | лаборатория работа | Компютър, CD | Доклад за напредъка | ||||||||||||
Глава 5.2 Физика на атома и атомното ядро. | 8 | |||||||||||||||||
79. | Модел на атома на Ръдърфорд. Постулатите на Бор. | 2 | Седмица 37 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §93-96, резюме | Л/П № 15. |
|||||||||||
80. | Структурата на ядрото на атома. Радиоактивност. Закон за радиоактивното разпадане. | 2 | Седмица 37 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §97-105 бележки, задача в тетрадка. | ||||||||||||
81. | Ядрени реакции. Термоядрен синтез. Структурата на звездите. | 2 | Седмица 38 | Комбинирайте урок | Компютър, CD | §106-115, резюме | ||||||||||||
82. | Л/Р № 15 „Изследване на следи от заредени частици” | 2 | Седмица 38 | лаборатория работа | Компютър, CD | Доклад за напредъка | ||||||||||||
Раздел 6. СЪВРЕМЕННА НАУЧНА КАРТИНА НА СВЕТА. | 4 | |||||||||||||||||
83. | Елементи на астрономията | 2 | Седмица 39 | Комбиниран урок | КОМПЮТЪР, CD | §116-126, резюме | ||||||||||||
84. | Съвременна научна картина на света. | 2 | Седмица 39 | Лекция | §127, Резюме | |||||||||||||
85. | Тест No2. | 1 | седмица 40 | Урок за контрол на знанията | карти | |||||||||||||
Общо часове | 169 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИ КОМПЛЕКТ
- Мякишев Г.Я. Физика. 10. клас: учебник. за общо образование институции: основни и профилни. нива / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Соцки; редактиран от В. И. Николаева, Н. А. Парфентиева - 19 изд. – М.: Просвещение, 2010
- Мякишев Г.Я. Физика. 11 клас: учебен. за общо образование институции с прил. Към електрон. медии: основни и профилни. нива / Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чагурин; редактиран от В. И. Николаева, Н. А. Парфентиева - 20 изд. – М.: Просвещение, 2011
- Римкевич А.П. Физика. Проблемна тетрадка за 10-11 клас: Помагало за общо образование. институции / A.P. Римкевич. – 15 изд., стереотип. -М .: Дропла, 2011
ЗАПИС НА ЛЕКЦИЯТА
Естествени науки (ФИЗИКА)
по специалност СПО 38.02.01.
"Икономика и счетоводство (по отрасли)"
редовна форма на обучение)
Учител: Деменин Л.Н.
Владивосток
2018
2
Обяснителна бележка
Тази работна програма по физика се основава на:
Федерален компонент на държавния образователен стандарт
основно общо образование. одобрен със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация № 1089
от 03.05.2004г.
програми G.Ya. Мякишева (Колекция от общообразователни програми
институции: физика 10 11 класове / N.N. Тулкибаева, А. Е. Пушкарев. – М:. образование.
2006).
Програмата за средно (пълно) общо образование (основно ниво) е предназначена за
41 часа
Материалът отговаря на ориентировъчната програма за средна (пълна) физика
общо образование (основно ниво), задължителна минимална поддръжка,
препоръчан от Министерството на образованието на Руската федерация.
Изучаването на физика на основно ниво е насочено към постигане на следните цели:
овладяване на знания за основните физични закони и принципи, залегнали в основата
основата на съвременната физическа картина на света; най-важните открития в областта
физици, оказали решаващо влияние върху развитието на техниката и технологиите; методи
научно познание на природата;
овладяване на умения за наблюдение, планиране и изпълнение
експериментира, излага хипотези и изгражда модели, прилага придобитите знания върху
физика за обяснение на различни физични явления и свойства на веществата;
практическо използване на физическите знания;
развитие на познавателни интереси, интелектуални и творчески
способности в процеса на усвояване на знания и умения по физика изпол
различни източници на информация, включително съвременни информационни средства
технология; формиране на умения за оценка на надеждността на природните науки
информация;
възпитаване на увереност във възможността за познаване на законите на природата;
използване на постиженията на физиката в полза на развитието на човешката цивилизация;
необходимостта от сътрудничество в процеса на съвместно изпълнение на задачи, уважително
отношение към мнението на опонента при обсъждане на проблеми на естествената наука
3
съдържание; готовност за морално-етична оценка на използването на научните постижения,
чувство за отговорност за опазване на околната среда;
използване на придобитите знания и умения за решаване на практически задачи
задачи от ежедневието, осигуряване на безопасността на собствения живот.
Изучаването на курса по физика в 1011 кл. е структурирано на основата на физ
теории, както следва: механика, молекулярна физика, електродинамика, оптика,
квантова физика и елементи на астрофизиката.
Изисквания към нивото на подготовка на студентите:
В резултат на изучаването на физика ученикът трябва да знае:
значение на понятията: физическо явление, хипотеза, закон, теория, субстанция,
взаимодействие, електромагнитно поле;
значението на физичните величини: скорост, ускорение, маса, сила, импулс, работа,
механична енергия, вътрешна енергия, абсолютна температура, средна
кинетична енергия на частиците на материята, количество топлина, елементарна електрическа
зареждане;
значението на физичните закони на класическата механика, универсалната гравитация,
запазване на енергия, импулс и електрически заряд, термодинамика;
принос на руски и чуждестранни учени, оказали най-голямо влияние върху развитието
физици;
Бъдете в състояние да
:
описва и обяснява физични явления и свойства на телата: движение
небесни тела и изкуствени спътници на Земята; свойства на газове, течности и твърди вещества;
електромагнитна индукция, разпространение на електромагнитни вълни; вълнови свойства
Света; излъчване и поглъщане на светлина от атом; фотоелектричен ефект;
различавам
хипотези от научни теории;
правете заключения въз основа на
експериментални данни; дайте примери, за да покажете, че: наблюдения и
експериментите са основата за поставяне на хипотези и теории и позволяват тестване
истинността на теоретичните заключения; физическата теория дава възможност да се обясни
известни природни явления и научни факти, предсказват все още неизвестни явления;
дават примери за практическото използване на физическите знания: закони
механика, термодинамика и електродинамика в енергетиката; различни видове
4
електромагнитно излъчване за развитието на радиото и телекомуникациите, квантовата физика в
създаване на ядрена енергия, лазери;
възприемат и оценяват самостоятелно въз основа на придобитите знания
информация, съдържаща се в съобщения в медиите, интернет, научно-популярни статии;
използват придобитите знания и умения в практически дейности и
ежедневието за:
осигуряване на безопасност на живота по време на употреба
Превозно средство,
телекомуникации;
домакински електроуреди,
радио медии
И
оценка на въздействието на замърсяването на околната среда върху човешкото тяло и други организми
заобикаляща среда;
рационално използване на природните ресурси и опазване на околната среда.
Работната програма уточнява съдържанието на учебните теми
стандарт на основно ниво; дава разпределението на учебните часове по раздели и
последователност от изучаване на раздели на физиката, като се вземат предвид интердисциплинарните и
вътрешнопредметни връзки, логика на учебния процес, възрастови особености на учениците;
определя набор от експерименти, демонстрирани от учителя в класната стая, лабораторията и
практическа работа, извършена от учениците.
По време на изучаването на курса по физика се предвиждат тематичен и заключителен контрол
форма на самостоятелна, контролна и лабораторна работа.
5
Тема: Механика
Лекция №1 (3 часа)
Кинематика. Основи на динамиката.
Механично движение.
Справочна система.
Движещ се. Уравнение на равномерното праволинейно движение. Незабавна скорост.
Относителност на движението.
Ускорение. Равноускорено движение. Свободно падане. Движение с постоянна
ускорение на свободното падане. Движение на телата Движение напред. Ротационен
движение. Центростремително ускорение.
Взаимодействие на телата.
Законите на Нютон.
Инерциална отправна система.
Материална точка. Масова сила. Добавяне на сили. Резултатна сила. Сили в
механика. Гравитационни сили. Законът за всемирното притегляне. Гравитация и тегло. Първо
космическа скорост. Еластична сила. Закон на Хук. Деформационни и еластични сили. правомощия
триене.
Закони за опазване. Статика.
Импулс на тялото. Закон за запазване на импулса. Реактивно задвижване. Работа и
мощност. Потенциална и кинетична енергия. Механичен закон за запазване
енергия. Условие за равновесие на телата. Условия за равновесие на твърдо тяло.
Литература:
клас М.: Образование, 1996;
2. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б.; Соцки Н.Н. Физика 1011 клас М.: Просвещение, 2008
G;
3. Перишкин А.В., Разумовски В.Г., Фабрикант В.А. Основи на методите на обучение
4.
Поляковски С.Е. Открити уроци по физика 1011 клас. М.: ООО "ВАКО", 2005 г.;
5. Римкевич А.П. Проблемна книга по физика. – М.: Дропа 1999;
6. Самостоятелна и контролна работа. Физика. Кирик, Л. А. П. М.: Илекса, 2005;
7. Физика. Проблемна книга. 1011 клас: Помагало за общообразователна подготовка. институции / Римкевич
А.
8. Експериментални задачи по физика. 911 кл.: учебник. наръчник за студенти
общо образование институции / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. М.: VerbumM, 2001. 208 с.
6
Тема: Молекулярна физика
Лекция № 2 (3 часа)
Основи на молекулярно-кинетичната теория
Основи на молекулярно-кинетичната теория. Свойства на газове, течности и
твърди вещества дифузия. Брауново движение. Количество вещество. Тегло и размери
молекули. Моларна маса. Идеален газ. Средна кинетична енергия на транслация
молекулярни движения. Основното уравнение на молекулярната кинетична теория. Абсолютно
температура. Средна квадратична скорост на молекулите. Измерване на скоростта на газовите молекули.
Уравнение на състоянието на идеален газ. Газови закони. Уравнението на Менделеев –
Клапейрон. Промяна в агрегатното състояние на веществото. Наситена пара. кипене.
Влажност на въздуха. Кристални и аморфни тела.
Основи на термодинамиката
Основни понятия на термодинамиката. Вътрешна енергия. Количество топлина.
Газова работа. Първи закон на термодинамиката. Приложение на първия закон на термодинамиката към
изопроцеси. Необратимостта на топлинните процеси. Втори закон на термодинамиката.
Принципът на работа на топлинните двигатели. Ефективност на топлинните двигатели.
Литература:
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. предни лабораторни упражнения по физика, 711 бр
клас М.: Образование, 1996;
G.;
G.;
физика в средното училище , М.: Просвещение, 1984;
С. 12-то изд., стереотип. М.: Bustard, 2008. 192 с.;
7
208 стр.
Тема: Електродинамика.
Лекция № 3 (3 часа)
Електрическо поле. Закони на постоянния ток.
Електрическо взаимодействие. Елементарен електрически заряд. Дискретност
електрически заряд. Закон за запазване на електрическия заряд. Закон на Кулон.
Кулонова сила. Електрическо поле. Електростатично поле. напрежение
електрическо поле. Електропроводи. Еднородно електрическо поле.
Диелектрици в електрическо поле. Поляризация на диелектрици. Диелектрик
пропускливост. Проводници в електрическо поле.
Работата на електрическото поле при движение на заряд. Потенциалност
електростатично поле. Потенциална разлика. Волтаж. Връзка между напрежението
и интензитета на еднородно електрическо поле.
Електрически капацитет. Кондензатор. Енергия на електрическото поле на кондензатор.
Електричество. Текуща сила. Съпротивление на проводника. Закон на Ом за сайт
вериги. Прилагане на закона на Ом за последователно и паралелно електрическа верига
проводникови връзки. Работа и мощност на електрически ток.
Външни сили. ЕМП. Закон на Ом за пълна верига. Ток на късо съединение.
Носители на свободни електрически заряди в метали, течности, газове и
вакуум. полупроводници. Електропроводимостта на полупроводниците и нейната зависимост от
температура. Собствена и примесна проводимост на проводниците.
Магнитно поле. Електромагнитна индукция
Магнитно поле. Вектор на магнитна индукция. Амперна мощност. Сила на Лоренц.
Магнитни свойства на материята. Електромагнитна индукция. Електромагнитно право
индукция. Самоиндукция. Индуктивност. Енергия на магнитното поле.
Производство, пренос и потребление на електрическа енергия
Генериране на електрическа енергия. Трансформатор. Електрическо предаване
енергия.
Литература:
8
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. предни лабораторни упражнения по физика, 711 бр
клас М.: Образование, 1996;
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактически материал. Физика 1011кл М.: Дропла, 2002
G.;
G.;
3. Малинин А.Н. Сборник въпроси и задачи по физика М.: Просвещение, 2002;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б.; Соцки Н.Н. Физика 1011 клас М.: Просвещение, 2008
5. Перишкин А.В., Разумовски В.Г., Фабрикант В.А. Основи на методите на обучение
физика в средното училище , М.: Просвещение, 1984;
6. Поляковски С.Е. Открити уроци по физика 1011 клас. М.: ООО "ВАКО", 2005 г.;
7. Римкевич А.П. Проблемна книга по физика. – М.: Дропа 1999;
8. Самостоятелна и контролна работа. Физика. Кирик, Л. А. П. М.: Илекса, 2005;
9. Физика. Проблемна книга. 1011 клас: Помагало за общообразователна подготовка. институции / Римкевич А.
С. 12-то изд., стереотип. М.: Bustard, 2008. 192 с.;
10. Експериментални задачи по физика. 9-11 клас: учебник. наръчник за студенти
общо образование институции / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. - М .: VerbumM, 2001. -
208 стр.
Тема: Трептения и вълни
Лекция № 4 (3 часа)
Механични и електрически вибрации
Безплатни вибрации. Математическо махало. Хармонични вибрации.
Амплитуда, период, честота и фаза на трептенията. Принудителни вибрации. Резонанс.
Автоколебания.
Свободни вибрации в колебателен кръг. Безплатен електрически период
колебание. Принудителни вибрации. Променлив електрически ток. Капацитет и
индуктивност във верига с променлив ток. Захранване в AC захранване. Резонанс в
електрическа верига.
Механични и електромагнитни вълни
Надлъжни и напречни вълни. Дължина на вълната. Скорост на разпространение на вълната.
Звукови вълни. Намеса на волята. Принципът на Хюйгенс. Вълнова дифракция.
Излъчване на електромагнитни вълни. Свойства на електромагнитните вълни. Принципи
радио комуникации. Телевизия.
9
Литература:
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. предни лабораторни упражнения по физика, 711 бр
клас М.: Образование, 1996;
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактически материал. Физика 1011кл М.: Дропла, 2002
G.;
G.;
3. Малинин А.Н. Сборник въпроси и задачи по физика М.: Просвещение, 2002;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б.; Соцки Н.Н. Физика 1011 клас М.: Просвещение, 2008
5. Перишкин А.В., Разумовски В.Г., Фабрикант В.А. Основи на методите на обучение
физика в средното училище , М.: Просвещение, 1984;
6. Поляковски С.Е. Открити уроци по физика 1011 клас. М.: ООО "ВАКО", 2005 г.;
7. Римкевич А.П. Проблемна книга по физика. – М.: Дропа 1999;
8. Самостоятелна и контролна работа. Физика. Кирик, Л. А. П. М.: Илекса, 2005;
9. Физика. Проблемна книга. 1011 клас: Помагало за общообразователна подготовка. институции / Римкевич А.
С. 12-то изд., стереотип. М.: Bustard, 2008. 192 с.;
10. Експериментални задачи по физика. 9-11 клас: учебник. наръчник за студенти
общо образование институции / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. - М .: VerbumM, 2001. -
208 стр.
Тема: Оптика
Лекция № 5 (3 часа)
Светлинни вълни. Радиация и спектри.
Законът за пречупване на светлината. Призма. Разсейване на светлината. Формула за тънки лещи.
Получаване на изображение с помощта на леща. Фотоелектромагнитни вълни. Скоростта на светлината
и методи за измерването му, Интерференция на светлината. Съгласуваност. Дифракция на светлината.
Дифракционна решетка. Напречност на светлинните вълни. Поляризация на светлината. Радиация и
спектри. Скала за електромагнитни вълни.
Елементи на теорията на относителността.
Основи на специалната теория на относителността. Постулати на теорията на относителността.
Принципът на относителността на Айнщайн. Постоянство на скоростта на светлината. Пространство и време
в специалната теория на относителността. Релативистка динамика. Връзка между маса и енергия.
Литература:
10
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. предни лабораторни упражнения по физика, 711 бр
клас М.: Образование, 1996;
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактически материал. Физика 1011кл М.: Дропла, 2002
G.;
G.;
3. Малинин А.Н. Сборник въпроси и задачи по физика М.: Просвещение, 2002;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б.; Соцки Н.Н. Физика 1011 клас М.: Просвещение, 2008
5. Перишкин А.В., Разумовски В.Г., Фабрикант В.А. Основи на методите на обучение
физика в средното училище , М.: Просвещение, 1984;
6. Поляковски С.Е. Открити уроци по физика 1011 клас. М.: ООО "ВАКО", 2005 г.;
7. Римкевич А.П. Проблемна книга по физика. – М.: Дропа 1999;
8. Самостоятелна и контролна работа. Физика. Кирик, Л. А. П. М.: Илекса, 2005;
9. Физика. Проблемна книга. 1011 клас: Помагало за общообразователна подготовка. институции / Римкевич А.
С. 12-то изд., стереотип. М.: Bustard, 2008. 192 с.;
10. Експериментални задачи по физика. 9-11 клас: учебник. наръчник за студенти
общо образование институции / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. - М .: VerbumM, 2001. -
208 стр.
Лекция № 6 (3 часа)
Тема: Правно регулиране на пазара на ценни книжа
Светлинни кванти. Атомна физика.
Различни видове електромагнитно излъчване и тяхното практическо приложение:
свойства и приложения на инфрачервеното, ултравиолетовото и рентгеновото лъчение.
Скала за електромагнитно излъчване. Константа на Планк. Фото ефект. Уравнението
Айнщайн за фотоелектричния ефект. Фотони. [Хипотезата на Планк за квантите.] Фотоелектричен ефект.
[Хипотезата на Де Бройл за вълновите свойства на частиците. Двойственост вълна-частица.
Съотношение на несигурност на Хайзенберг.] Лазери.
Структурата на атома. Експериментите на Ръдърфорд. Квантовите постулати на Бор. Атомен модел
Бор водород. [Модели на структурата на атомното ядро: протон-неутронен модел на структура
атомно ядро.] Ядрени сили. Дефект на масата и енергия на свързване на нуклоните в ядрото. Ядрена
енергия. Трудности на теорията на Бор. Квантова механика. Хипотезата на Де Бройл.
Двойственост на корпускулярната вълна. Електронна дифракция. Лазери.
Физика на атомното ядро. Елементарни частици.
11
Методи за записване на елементарни частици. Радиоактивни трансформации. закон
радиоактивно разпадане. Протонеутронен модел на структурата на атомното ядро. Енергия
връзки на нуклони в ядрото. Ядрено делене и синтез. Ядрена енергия. Ефектът на йонизирането
радиация върху живите организми. [Радиационна доза, законът за радиоактивното разпадане и неговите
частици и античастици.
статистически по природа.
Елементарни частици:
Фундаментални взаимодействия].
Литература:
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. предни лабораторни упражнения по физика, 711 бр
клас М.: Образование, 1996;
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактически материал. Физика 1011кл М.: Дропла, 2002
G.;
G.;
3. Малинин А.Н. Сборник въпроси и задачи по физика М.: Просвещение, 2002;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б.; Соцки Н.Н. Физика 1011 клас М.: Просвещение, 2008
5. Перишкин А.В., Разумовски В.Г., Фабрикант В.А. Основи на методите на обучение
физика в средното училище , М.: Просвещение, 1984;
6. Поляковски С.Е. Открити уроци по физика 1011 клас. М.: ООО "ВАКО", 2005 г.;
7. Римкевич А.П. Проблемна книга по физика. – М.: Дропа 1999;
8. Самостоятелна и контролна работа. Физика. Кирик, Л. А. П. М.: Илекса, 2005;
9. Физика. Проблемна книга. 1011 клас: Помагало за общообразователна подготовка. институции / Римкевич А.
С. 12-то изд., стереотип. М.: Bustard, 2008. 192 с.;
10. Експериментални задачи по физика. 9-11 клас: учебник. наръчник за студенти
общо образование институции / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. - М .: VerbumM, 2001. -
208 стр.
Тема: Значението на физиката за обяснение на света и развитието на продуктивните
Лекция № 7 (2 часа)
сили на обществото
Единна физическа картина на света.
Литература:
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. предни лабораторни упражнения по физика, 711 бр
клас М.: Образование, 1996;
12
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактически материал. Физика 1011кл М.: Дропла, 2002
3. Малинин А.Н. Сборник въпроси и задачи по физика М.: Просвещение, 2002;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б.; Соцки Н.Н. Физика 1011 клас М.: Просвещение, 2008
G.;
G.;
5. Перишкин А.В., Разумовски В.Г., Фабрикант В.А. Основи на методите на обучение
физика в средното училище , М.: Просвещение, 1984;
6. Поляковски С.Е. Открити уроци по физика 1011 клас. М.: ООО "ВАКО", 2005 г.;
7. Римкевич А.П. Проблемна книга по физика. – М.: Дропа 1999;
8. Самостоятелна и контролна работа. Физика. Кирик, Л. А. П. М.: Илекса, 2005;
9. Физика. Проблемна книга. 1011 клас: Помагало за общообразователна подготовка. институции / Римкевич А.
С. 12-то изд., стереотип. М.: Bustard, 2008. 192 с.;
10. Експериментални задачи по физика. 9-11 клас: учебник. наръчник за студенти
общо образование институции / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. - М .: VerbumM, 2001. -
208 стр.
Тема: Устройство на Вселената 1ч.
Лекция № 8 (2 часа)
Структурата на слънчевата система. Система EarthMoon. Общи сведения за Слънцето.
Определяне на разстоянията до телата на Слънчевата система и размерите на тези небесни тела.
Източници на енергия и вътрешно устройство на Слънцето. Физическа природа на звездите. Астероиди и
метеорити. Нашата Галактика. Произход и еволюция на галактиките и звездите.
Литература:
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. предни лабораторни упражнения по физика, 711 бр
клас М.: Образование, 1996;
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактически материал. Физика 1011кл М.: Дропла, 2002
G.;
G.;
3. Малинин А.Н. Сборник въпроси и задачи по физика М.: Просвещение, 2002;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б.; Соцки Н.Н. Физика 1011 клас М.: Просвещение, 2008
5. Перишкин А.В., Разумовски В.Г., Фабрикант В.А. Основи на методите на обучение
физика в средното училище , М.: Просвещение, 1984;
6. Поляковски С.Е. Открити уроци по физика 1011 клас. М.: ООО "ВАКО", 2005 г.;
7. Римкевич А.П. Проблемна книга по физика. – М.: Дропа 1999; гимназиални класове.
Характеристика на тези препоръки е акцентът върху основния курс по физика
гимназия.
Структурата на основния курс по физика е реализирана с помощта на учебници от G.Ya.
Мякишева, Б.Б. Буховцев и Н.Н. Соцки (Физика. Учебници за 10 и 11 клас).
Основният курс по физика включва основно въпроси от методологията на науката физика и
разкриване на концептуално ниво. Физически закони, теории и хипотези в по-голямата си част
включени в съдържанието на профилния курс.
Съдържанието на конкретните тренировки съответства на задължителното
минимум. Планира се формата на занятията (урок, лекция, семинар и др.).
учител. Терминът „решаване на проблеми” в планирането определя вида дейност. IN
Предложеното планиране предвижда учебно време за провеждане
самостоятелна и контролна работа.
Методите на обучение по физика също се определят от учителя, който включва
ученици в процес на самообразование. Учителят има възможност да контролира
процесът на самообразование на учениците в рамките на образователното пространство, което
се създава главно от един учебник, осигуряващ основно ниво на стандарт.
Образователният процес служи като насока в овладяването на методите на познанието,
специфични видове дейности и действия, интегриращи всичко в конкретни компетенции.
Изпълнението на изследователски и практически задачи е задължително
трябва да се вземат предвид по време на практически занятия и тестове. Водене на бележки
първоизточници трябва да се направи в отделна тетрадка. Завършено
независимите задачи трябва да бъдат изпълнени в съответствие с GOST. При организиране
практически занятия, трябва да се обърне специално внимание на формирането на теоретични
знания и практически умения.
Програмата на дисциплината е представена в 8 теми.
15
СЕМИНАР НА ДИРЕКТОРИТЕ НА УЧИЛИЩА ОТ РАЙОН ЧЕРЕК
ПЛАН – РЕЗЮМЕ
ОТКРИТ УРОК
по физика
Основни принципи на молекулярно-кинетичната теория
Учител по физика
Общинско учебно заведение „Средно общо образование
училище в Кашхатау"
Мокаева Н.И.
Кашхатау - 2007г
Тема на урока.
Основни принципи на молекулярно-кинетичната теория (MKT)
Цели на урока:
Образователни:
установи естеството на зависимостта на силите на привличане и отблъскване от разстоянието между молекулите;
научете се да решавате проблеми с качеството;
развивам:
способност за прилагане на теоретичните знания на практика;
наблюдателност, независимост;
мислене на учениците чрез логически учебни дейности.
продължават да формират идеи за единството и взаимосвързаността на природните явления.
Зная:
основните положения на молекулярно-кинетичната теория и тяхната експериментална обосновка; концепции за дифузия, Брауново движение.
формулират хипотези и правят заключения, решават качествени проблеми.
Формат на урока:комбинирани
Цялостна методическа подкрепа:мултимедиен проектор, компютър, екран, колба с оцветена вода, 2 чаши със спирт и вода, чаша (празна), амонячен разтвор, оловни цилиндри, калиев перманганат.
Методи на обучение:
глаголен
визуален
практичен
проблемни (проблеми)
химия
Информатика
Епиграф:
Въображението управлява света.
Наполеон 1
Нищо не съществува освен атомите.
Демокрит
Организационен момент (мотивация на учебните дейности)
Въведение в молекулярната физика
Всички вие в уроците по физика изучавахте физични явления като механични, електрически и оптични, но освен тези явления, топлинните явления са също толкова често срещани в света около нас. Топлинните явления се изучават от молекулярната физика. Освен това до днес сме изучавали физиката на така наречените „макроскопични“ тела (от гръцки „макро“ - големи). Сега ще се интересуваме какво се случва вътре в телата.
Така започваме да изучаваме молекулярната физика - ще разгледаме структурата и свойствата на материята въз основа на MCT.
Съгласен! Светът е невероятен и разнообразен. От древни времена хората са се опитвали да си го представят във въображението си, въз основа на факти, получени в резултат на наблюдения или експерименти. Днес, следвайки учените, ще се опитаме да го разгледаме.
Из историята на молекулярно-кинетичната теория
Той има голям принос в теорията през 18 век. изключителният руски учен-енциклопедист М. В. Ломоносов разглежда топлинните явления като резултат от движението на частици, образуващи тела.
Теорията е окончателно формулирана през 19 век. в трудовете на европейски учени.
Учене на нов материал
Предмет урок: “Основни положения на ИКТ”
Цели:
формулира основните положения на ИКТ;
разкриват научното и идеологическото значение на брауновското движение;
установете естеството на зависимостта на силите на привличане и отблъскване от разстоянието между молекулите.
В какви агрегатни състояния могат да съществуват веществата?
Дай примери.
- От какво се състои веществото?
(Материята се състои от частици)
Така формулирахме първата позиция на ИКТ
Всички вещества се състоят от частици (I).
- От какво се състоят частиците?
- Ние сме формулирали първата позиция, но всички предположения трябва да бъдат доказани.
Доказателство:
Механично трошене (креда) (демонстрация на опит)
Разтваряне на вещество (калиев перманганат, захар)
Е, и преки доказателства - електронни и йонни микроскопи
Получаваме II позиция на MKT.
1) Нека проведем експеримент. Изсипете малко калиев перманганат в колба с вода. Какво наблюдаваме? (водата постепенно се оцветява)
Защо водата е оцветена?
2) Какво се случва след известно време, ако отворя бутилка с миризливо вещество?
- Да го помиришем.
Заключение: Миризмата на миризливото вещество ще се разпространи из цялата стая и ще се смеси с въздуха.
Как се нарича това явление?
- Дифузия
определение: дифузия– процесът на взаимно проникване на различни вещества, предизвикан от топлинното движение на молекулите.
В какви тела възниква дифузия?
- Дифузията възниква в газове, течности и твърди вещества.
- Дайте примери за дифузия (дайте примери).
- Кои тела ще имат най-висока молекулярна скорост? Най-малкият?
-V газ >V течност >V твърдо вещество.
Веднъж, през 1827 г., английският ботаник Робърт Браун изследва суспендирани във вода спори на мъх през микроскоп и открива необичаен феномен: спорите на мъха се движат спазматично без видима причина. Браун наблюдава това движение в продължение на няколко дни, но не може да изчака да спре. Това движение впоследствие е наречено брауновски. (Примери: мравки в чиния, игра Pushball, частици прах и дим в газ).
Нека се опитаме да обясним това движение. Каква според вас е причината за движението на "неживите" частици?
Това явление може да се обясни, ако приемем, че водните молекули са в постоянно, безкрайно движение. Те се блъскат случайно един в друг. При среща със спори, молекулите ги карат да се движат спазматично. Броят на ударите на молекулите върху спората от различни страни не винаги е еднакъв. Под влиянието на „превес“ на удар от всяка страна, спорът ще скочи от място на място.
определение: Брауново движение -топлинно движение на частици, суспендирани в течност или газ.
Причината за движението: ударите на молекулите върху една частица не се компенсират взаимно.
II позиция МКТ – частиците на материята се движат непрекъснато и хаотично (хаотично).
Доказателство:
дифузия.
Брауново движение.
III позиция МКТ
П 
Нека проведем експеримент. В едната чаша се наливат 100 мл вода, а в другата - 100 мл оцветен спирт. Нека излеем течността от тези чаши в третата. Изненадващо, обемът на сместа няма да бъде 200 ml, а по-малко: около 190 ml. Защо се случва това?
Учените са установили, че водата и алкохолът се състоят от малки частици, т.нар молекули.Те са толкова малки, че не се виждат дори с микроскоп. Известно е обаче, че молекулите на алкохола са 2-3 пъти по-големи от молекулите на водата. Ето защо При източване на течности частиците им се смесват и по-малките частици вода се поставят в пространствата между по-големите частици алкохол.Запълването на тези празнини помага за намаляване на общия обем на веществата.
Тези. Между частиците на материята има пространства.
Моля, кажете ми, можем ли да използваме примера на явлението дифузия, за да докажем, че има празнини между частиците? ( Доказателство)
Така, III MKT позиция – има пространства между частиците материя
IV позиция МКТ
Знаем, че телата и веществата се състоят от отделни частици, между които има пространства. Защо тогава телата не се разпадат на отделни частици, като грах в спукана торба?
Нека направим опит. Да вземем два оловни цилиндъра. С нож или острие почистете краищата им до блясък и ги притиснете плътно един към друг. Ще открием, че цилиндрите ще се „заключят заедно“. Силата на сцеплението им е толкова голяма, че ако експериментът се проведе успешно, цилиндрите могат да издържат теглото на тежест от 5 кг.
Изводът, който може да се направи от опита е: Частиците на веществата могат да се привличат една друга.Това привличане обаче възниква само когато повърхностите на телата са много гладки (за това е необходимо почистване с острие) и освен това плътно притиснати една към друга.
Опит.Намокрям две стъклени плочи и ги притискам една към друга. След това се опитвам да ги разкача, за това полагам известни усилия.
Частиците на веществата могат да се отблъскват взаимно.Това се потвърждава от факта, че течностите и особено твърдите вещества се компресират много трудно. Например, необходима е много сила, за да стиснете гумена гума! Много по-лесно е да огънете гумичка, отколкото да я стиснете.
 |
Появата на еластична сила.Чрез свиване или разтягане, огъване или усукване на тялото ние сближаваме частиците му или ги отстраняваме. Следователно между тях възникват сили на привличане и отблъскване, които комбинираме с термина „сила на еластичност“.
 |
Заключение:Частиците се привличат и отблъскват.
- Формулирайте IVпозицияMKT
Частиците взаимодействат една с друга, привличат се и се отблъскват
Експериментална обосновка:
- залепване;
- намокряне;
- твърдите тела и течностите трудно се компресират, деформация.
Учител.Ако нямаше сили на привличане между молекулите, тогава веществото би било в газообразно състояние при всякакви условия; само благодарение на силите на привличане молекулите могат да се задържат една до друга и да образуват течности и твърди вещества.
Ако нямаше отблъскващи сили, тогава лесно бихме могли да пробием дебела стоманена плоча с пръст. Освен това без проявата на отблъскващи сили материята не би могла да съществува. Молекулите ще проникнат една в друга и ще се свият до обема на една молекула.
Заключение:
силите на привличане и отблъскване действат едновременно;
силите са електромагнитни по природа.
Формулирайте основните положения на ИКТ.
Какви експериментални факти потвърждават първата позиция на ИКТ?
Какви експериментални факти потвърждават позицията II на ИКТ?
Какви експериментални факти потвърждават третото положение на ИКТ?
Какви експериментални факти потвърждават позицията IV на ИКТ?
Решаване на проблеми с качеството
На какво физическо явление се основава процесът на мариноване на зеленчуци и консервиране на плодове?
В кой случай процесът протича по-бързо - дали саламурата е студена или гореща?
Защо с времето сладкият сироп придобива вкус на плод?
Защо захарта и другите порести храни не трябва да се съхраняват в близост до миризливи вещества?
Как можете да обясните изчезването на дима във въздуха?
Защо масата и столът не претърпяват брауново движение?
Защо е невъзможно да се сглоби цяла чаша от парчетата на счупено стъкло, но добре полираните цилиндри се прилепват плътно един към друг?
Рефлексия върху учебните дейности
За да разберете по-добре какво основните тела са неспокойни
Винаги във вечно движение, помнете, че няма дъно
Вселената няма къде и първични телапрестой
Никъде на място, тъй като няма край или граница на пространството,
Ако е неизмерима и се простира във всички посоки,
Както вече доказах подробно на разумна основа.
Тит Лукреций Кар (ок. 99 – 55 пр.н.е.)
Забележка: „основни тела” и „първични тела” означават най-малките частици материя – атоми и молекули.
Обобщаване.
Зареждане...
