Ирина Воробиова
Самоанализ на ролевата игра "Circus"
Тема сцена-роля игра: « Цирка»
предназначение: Развитие на желанието на децата да приемат ролята на възрастните, да се покаже в играта различни хора на хората.
Задачи:
1) Консолидиране на познанията за децата цирк и неговите служители.
2) Упражнение в способността да се разбере въображаема ситуация на играта и да действа в съответствие с него.
3) Учете децата сам преговаряйте помежду си в играта.
4) да образова приятелските отношения, желанието да играете екипа от връстници.
Изградих ситуация на игра, както следва.
В организационен момент Момчетата разказаха за техните впечатления циркв които бяха и попитаха, биха искали да посетят цирк в момента, т.е. да накара децата да развият сцена игра.
На всяко дете получил възможност самостоятелно унифициран, Всички деца, включително нискоактивни деца / които нямаме много / получени роли. Роли, които разпределяхме по искане на деца.
Считам, че децата са имали постоянен интерес към играта поради създадените условия, предварителни разговори, гледане на видео материали, фантастика за четене, подготовка на атрибути чрез съвместни усилия на деца, педагози.
По време на игри. Децата взеха върху себе си различни роли, сякаш бяхме заменени от хора помежду си в определени социални отношения и техните действия. Деца "Живял" Приеманата роля и те бяха разнообразни ( циркови художници, зрители, касиер, продавач, фотограф, контролер). Те се опитаха да изпълнят правилата, взаимодействани помежду си.
Аз, като педагог, се опитал да формира в децата способността да се свърже името на ролята с конкретен набор от действия и атрибути; употреба различни видове Отношения между различни ролеви позиции.
Софтуерно съдържание игри. Изграден съм в съответствие с изискването за комплекс "Програми за образование и обучение в детска градина» / Ed. Т. С. Комарова, М. А. Василева, V. V. Билка и като се вземат предвид свързаните с възрастта характеристики за деца 6-7 години.
През целия живот игри. използвани различни методи и техники, които бяха взаимосвързани
На когнитивната дейност на децата ми може да се каже членство:
Децата се интересуваха, внимателни, активни, приятелски настроени. Наблюдаваното независимост В реч комуникация с другите.
Вмъкване на атрибути, които считам за педагогически обосновани. Оборудването, което използвах в играта, отговаря на естетическите изисквания. Тя е ярка, цветна, привлекателна, безопасна и лесна за използване.
Считам, че играта е безценна, предимно за социалното развитие на детето, тя разкрива значението на съществуването в обществото, смисъла на комуникацията.
Децата имат добри познания по тази тема. Играта отразява всички зададени задачи, съответстват на възрастта на децата.
Анализът на ролевата игра "кафе".
Направих образователно събитие,сцена-роля игра "кафе", в групата "ягода" на детската градина "червена капачка", целта на която е билаформиране на способността на децата да действат в истинска обстановка, когато посещавате кафе чрез ролевата игра "кафене", симулирайки в тази игра разнообразие от хора и форми на тяхното поведение.
Провеждане на това събитие, поставям редица задачисоциално комуникативно, когнитивна, реч, физическо и художествено и естетическо развитие.
1.Социален и комуникативен
Използване в играта на знанието за заобикалящия се живот, атрибути в съответствие с участъка;
Упражняване в способността да се разбере въображаемата ситуация и да действа в съответствие с него;
Поддържат приятелски отношения между децата,желанието да играе екипа от връстници.
2. Проводимо развитие
Консолидиране на познанията за децата за кафето, за неговите служители и сферите на техните дейности;
Кратко уважение към хората от различни професии.
3.Cheel Development.
Засилване на речта на децата;
Упражнение в способността да се проведе диалог, използващ учтивост в речта.
4.Физично развитие
Да се \u200b\u200bоформят в децата познания за здравословна храна, за неговото значение за човек;
Развиват двигателната активност.
5. Детско-естетическо развитие
Формират уменията на ритмични движения в съответствие с природата на музиката;
Подобряване на емоционалното детско здраве и освобождение.)
аз мисля каква цел и решаване на задачите, които съм изпълнил в доста пълен . Това се докаже, според моите наблюдения и прегледи на присъстващите, действия, поведение, комуникация и реч на децата в цялата игра. Децата се интересуваха, внимателни, активни, приятелски настроени. Независимост се наблюдава в речта комуникацията с другите, те се съобщават с уважение един с друг. При рефлекцията бяха отбелязани класовете, че момчетата, които са изпълнили ролята на посетителите в кафенето, високо оценяват работата на представителите на кафето и са оставили желанията си към обратната връзка и предложенията под формата на емотикони и обратно.
Забележка , анализирамметодология за този урок , какво допринесе за постигане на целите и решаване на проблеми.
Първо, по мое мнение много добре и правилно избранигра лични ориентирани педагогическа технология. Тази технология набор-рали игра напълно съответства на възрастта и психологическите особености на децата на моята група. Освен това, построих софтуерното съдържание на играта в съответствие с изискването за приблизителна обща образователна програма "от раждане в училище", редактирана от N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyvit, като се вземат предвид възрастовите характеристики на деца 5-6 години.
Второ Всички методи, техники и форми на организацията на децата са избрани в съответствие с тази технология:
1. Водещ метод аз избирам методи за моделиране и проектиране които са били прилагани на етапа на подготовка за играта (съвместно обсъждани и създават модела на кафенето, проектираха интериора му; те обсъдиха моделите на поведението на посетителите в кафенето, те трябваше да бъдат; те се отнасят до действията и речта на Всяка от служителите на кафенета, според професията си, заедно и индивидуално проектирани атрибути на облекло на представители на професия, тяхната реч.).
Самите деца дадоха името на кафето, въпреки че той също го твърди, че децата изразяват мнението си и са стигнали до общо мнение. След това съвместно създадохме комфорт в кафенето си, украсени масите поставят вази, клипове. Момчетата разказаха как да се държат на обществени места. С голямо удоволствие разказа за хората онези професии, които работят в кафене и каква функция изпълняват.
Продажби същия разработенмодели и проекти Без съмнение се извършва по време на играта.
2. Командирайте децата ми са ученици предучилищна възраст, Аз не струвах и без употребаобяснителен метод в. \\ T формата на разговор и дискусия на етапа на подготовка за играта, децата имаха постоянен интерес към играта, благодарение на предварителните разговори, гледане на видео материали, четене на фантастика.
3. Без съмнение професията се проведе от мен Личностно-ориентиран характер като
На децата бяха предоставени правото да избират. На всяко дете получи възможност да се събере. Ролите на сцената са разпределени по искане на деца.
Не само желанията на децата, но и техните способности и възможностизначително увеличи самочувствието на децата и създаде ситуация на успех На всички етапи на подготовка и игра.
Тази игра за участиеимаше силна положителна емоционална болка Благодарение на осиновяването на децата, ролите, които харесвате, те "живяли" приетото роля (и ролите са разнообразни: администратор, готвач, сервитьор, музикант, певец, охрана, шофьор, посетител).И положителните емоции винаги са успешни, винаги е здраве .
4.4. относно формите на организацията на детските дейности Бих забелязал следното:
- колективен (Много, всички заедно, от координираната работа на целия успех зависен и крайният резултат на играта);
- себе си (Децата заедно с родителите си говориха за служителите на кафенето, отколкото те и каква роля мислеха за ролята);
- (Където беше необходимо да се играе диалог, той работи по двойки, например, сервитьор и клиент).
- групи ( сцена "такси", разговор с кореспондент и др.)
Такива различни приложими форми на организация на децата допринесоха възраждане, промяна на дейностите на децата, поддържане на устойчив интерес на децата и премахване на напрежението и умората, което е важно за децата.
5. Започнете отбелязаносътрудничество с родители както по време на периода на подготовка за играта за ролеви игри и в процеса на нейното стопанство (в подпомагането на производството на атрибути, посещение на деца на детско кафене.Ролята на кореспондента на вестника пое майка на ученика на Нифон Антоши и с голямо удоволствие, интересно и активно го играе)
5. Оборудване Използвах в игратасъответства Естетични изисквания (маси, покривки, вази, значки, атрибути, видео материали, ИКТ и др.) Това е светло, цветно, атрактивно, безопасно и лесно за използване. Вярвам, че използването на такива атрибути в играта педагогически обосновани.
Обобщаване на самоанализ на това образователно събитие от мен, Искам да отбележа, че играта като цяло в живота на детето и това, по-специално, е безценна, преди всичко, за социалното развитие на детето, тя разкрива значението на съществуването в обществото, смисъла на комуникацията и се подготвя Той за цял живот в обществото, децата учат самостоятелно прилагат в бъдещия опит, придобит от тях, така че за тях е по-лесно да се адаптират в бъдеще.
За мен лично такова образователно събитие е и опитът с натрупания опит, опитът да се увеличат педагогическите ми умения и урока, че е необходимо да се проведат игри за игра с деца на деца в предучилищна възраст.
Благодаря за вниманието. Готов съм да отговоря на вашите въпроси.
Анализ на насоката на парцела - ролева игра
Сцена-роля игра: "Ride Dolls на колата"
Група: Втори по-млад
1. Поставете в дневния режим: първата половина на деня, след разходката.
2. Създаване на съществена среда за развитие за тази игра: набор от строителни материали (кубчета, плочи, тухли), управлявани 2 бр. (Играчки са използвани - депутати: пръстен от пирамидата), кукли, в строителния ъгъл автомобил е бил построен предварително.
3. Насоки, насочени към обогатяване на съдържанието на игрите: предварителна работа (за разходка те наблюдаваха коли, след разходка, разговорът беше извършен и зададен въпроси: "Какви автомобили видяха?", "Какво носят?", "Какво е името на професията на човек," който управлява колата? ", Както и изграждането на машината в дизайнерските класове, прякото участие на учителя в играта, въпроси, насочени към предложението за децата на възможните Изпълнение на плана.
4. Примирители, които насърчават децата до върха на играта: изненада, съвместно изпълнение с деца на сгради, показващи дизайнерските техники, пеещи песни за шофьора.
5. Приемане на умения за обучение на игра: педагог, задаване на въпроси "Арсени, искаш ли да бъдеш шофьор?", И вие ще бъдете утвърдително изречение "Артем, ще бъдете ли шофьор?" Дадох им ясна инсталация за изпълнението на ролята на водача в играта, идеите на учителя бяха изхвърлени и съветите бяха използвани: "Виж, Арсени, дойдохте при вас (момичета), те също искат да карам дъщерите си ", постепенно определяйки вниманието на момичетата към приликите от тях, с действие за възрастни.
6. Приеми, насочени към формирането на реални и игрални отношения: момчета, държащи волана в ръцете си, имитираха техните татковци, и момичета, държащи кукли - имитираха майки, и действията, които те извършиха в играта, прехвърлени елементи на поведението на тези лица, които са били в живота.
театрална игра "Теремок" в средна група.
1. В деня: сутрин до разходката.
2. Създаване на обективна среда за тази игра: Teremka оформление, костюми за всеки герой приказки (шапки - маски), столове за зрители, билети от хартия.
3. възпитателят с интерес, активно и ярко казал на децата, когато сам отиде в театъра и, че е имал много красива и тя си харесва, и се е да включи децата в разговор: има актьори, декоратори, касиери, Билетите и децата искаха да играят театър.
4. Наръчници, насочени към запомняне на произведенията на изкуството: извършен предварителен разговор в съдържанието на приказната приказка, въпросите бяха зададени в съответствие с характеристиките на героите, извършеното разпределение на ролите, тези, които биха могли да изпълнят по-добре ролите Бяха избрани за първата игра (служената като модел за трети лица), други момчета бяха зрители, а след това променени роли.
5. Обучение за игра на обезмаслени умения: живописните етюди са били използвани над гласа, жестовете, учителят (баба - разказ), извършени в ролята на автора).
Изграждане на игра във втората най-млада група: "Лепим Куличики".
1. Поставете в дневния режим: на разходка.
2. Създаване на обективна среда за тази игра: пясък, различни форми.
3. Изберете темата за строителството: правене на торти и сладкиши.
4. Показване на индивидуални методи за проектиране: формоване и съответствие, показването е извършено според пробата, като педагогът показа действия, след това децата бяха извършени и преподавателят помогна на тези, които не могат да се справят.
5. Използван е допълнителен материал: кофи, където имаше вода, камъчета, трева, листовки за украса на занаятите.
6. Примирители на обучение: Шоуто е извършено съгласно пробата, като педагогът показа действия, след това децата бяха извършени и учителят помогна на онези, които не могат да се справят.
Дидактична игра "KATYA Doll Dints" във втория по-млад
1. Офертата на играта: прави кутия на група, в която куклата Катя е скрита, използва изненадният момент.
2. Прехвърляне на правилата: Учителят казва на децата, които трябва да намерите правилно и изберете ястия за обяд, ако изберете правилно - пък ръцете си, ако не - заплашвате пръста си.
3. Контрол върху изпълнението на обучителни задачи: следи внимателно действията на момчетата, задава въпроси, ако някой се окаже трудно да се обади на обекта на ястия.
4. Поддържане на интерес към играта: Децата не само трябва да изберат подходящия обект на ястия и да го наричат, и по-красиво слагането на чиниите на масата, без да забравя да сложи покривка и сложи чаша с салфетки
5.Организирано приключване на играта: Когато всички действия са направени, куклата на Катя благодари на момчетата, които тя покриваше масата до нея и желаят куклата на приятен апетит, тогава учителят предлага едно от децата да нахрани Катя и премахнете всичко от масата.
Номер 2.
Тема на играта:сцена - ролева игра "училище".
Възрастова група: Подготвителен.
Място на игра в дневен режим: Първата половина на деня, сутрин.
Форма на организацията:подгрупата, 3 души - решиха за съчувствие (приятелка).
Предназначение:учете децата самостоятелно разпространяват ролите и действат според приетата роля. Разберете въображаемата ситуация и действайте в съответствие с него. Разширяване на обхвата на социалната дейност на детето и неговата идея за живота на училището, като му осигури възможност да заема различни позиции на възрастни и деца (учителят е студент на училището).
Предварителна работа:екскурзия до училище (отиде в интервюто), разговор.
Игрално оборудване:училищни консумативи (тетрадки и дръжки), дидактически материал по математика; парче креда; показалец, маси.
Мотивационни техники за деца:- Момчета, харесали ли сте в училище?, Искате ли да играете игрална ролева игра? ". Добрата мотивация беше предварителна работа, тъй като аз щастливо се съгласих да играя.
Корекции към уменията за игра:въвеждане на нови роли (директор ме помоли да бъда в ролята), хвърляне на идеи (урок, промяна, грижа за дома), въпроси.
въпроси за деца: Какво направихме днес? - Добре изиграно? - Какво ви хареса най-много и какво не е много? Похвалиха децата, които се отличават и казаха, че всички се опитаха, добре направени, на недостатъците - посочиха момичето Аллин (учител), в който тя трябва да бъде обучена. Той поиска да премахне всички атрибути за игра.
Анализ
1. Подготовка за играта за ролева игра е в присъствието на подходящ гейминг материал, определящ специфичната игра на игри (урок по математика), провеждане на предварителна работа и определяне на цел.
2. Цялата планирана ситуация на игра е напълно изпълнена.
3. Беше особено добре в момичетата да изпълняват ролите на учениците (правилната поза зад таблиците - страните, вдигайки ръцете си, когато отговарят, правилното решение на примерите, използването на любезни думи) и момичето, което действа Учителят успя да изобрази поведението на учителя (имаше строгост, уверено написани примери на дъската), но обаче не беше значително маркирано, речта беше тиха.
4. Необходимо е да се помогне в развитието на по-нататъшен парцел, предложи някои действия.
5. В бъдеще възпроизвеждайте игралната игра "училище" по-често и изобретяване на други по-сложни ситуации на играта (1 септември - тържествено правило, родителска среща) Така че по-уверените са били в техните действия.
Тема на играта:театрална игра "Ryaba" пиле
Възрастова група: Втори по-млад.
Място на игра в дневен режим: 1 половин ден.
Форма на организацията: Челен.
Предназначение: Припомнете съдържанието на руската народна приказка "Ryabina", причинявайки интерес към театралната дейност; Създават емоционално положителен климат в групата; моля, децата; Развиват способността да се следват действията на страхотни герои.
Игрално оборудване:ширма, куклен театър: баба, гняв, пиле, мишка, яйце.
Мотивационни техники за деца:художествената дума (зад стъпката, стълбата ще стане стълба, думата с думата постави папката - ще има песен, а пръстенът на пръстена ще се превърне в ваза. Седнете на верандата, слушайте приказка), правейки красива кутия, където героите на приказките бяха скрити.
първо изпратете начините на кукли на масата (както са облечени в ръката, на какви пръсти са необходими гладки шофьорски кукли), живописни етюс: покажете как плачът на Дядо Коледа плаче, снимки като мишка и като чучук пиле.
Приемане на детски дейности:похвали деца, които бяха внимателно слушани и следваха действията на кукли, зададени въпроси и задачи след играта: какви герои присъстваха?, Какъв герой ви хареса?.
Анализ
1. Подготовка за извършване на строителна игра е да се избере съответната игра на възрастта и дефиницията на целта, както и подбора на материали и места за тази игра, развитието на мотивацията.
2. Всичко планирано, прекарано напълно, целите бяха постигнати, той се оказа добър резултат.
3. Оградата за животни е изградена с интерес и влязоха тази игра и дори продължаваше да играе тази игра. Имаше положително отношение към играта.
4. Моята помощ се изискваше само за да покаже правилно допускането на изграждането на деца и ги интересува.
5. Бъдещето е посочило, че строителната игра е полезна за деца от тази възраст, тъй като развива свързаната реч, внимание, логика, напредък.
Тема на играта:дидактична игра "Катя Кукла се събуди."
Възрастова група:втората по-млада група.
Място на игра в дневен режим:1 половина сутрин.
Форма на организацията:фронтално
Предназначение:осигурете знанията на децата за името на дрехите за дрехи: тениска, бикини, рокля, обувки, чорапи; за последователността на обработващия процес; упражнения в действията на облечена кукла; засилване на речта на децата; Облекчаване на грижовно отношение към куклата.
Игрално оборудване:2 кукли: големи и малки, дрехи, детско креватче.
Мотивационни техники за деца:изненада.
Приемане на умения за обучение на обучение: Изберете желаното облекло (най-голямата кукла), обадете се на дрехи, облекло за дрехи на кукли в правилната последователност, визуално обяснение на целия курс на играта в процеса на съвместна дейност.
Приемане на детски дейности:хвала, казвам на деца: "Това е Таня и Катя, облечени, сега те са готови да направят гимнастика и закуска, по-нататъшна перспектива за самостоятелни игри Деца с кукли.
Обратна връзка.
Докучаева Екатерина Владимировна показа компетентен специалист. Речта беше ясна, ясна, изразителна. Игра Обекти - пространствената среда е създадена в съответствие с възрастта на децата. Във всички игри имаше добра, компетентна игра ситуация. В играта на участъка игра извършва уводен разговор за съдържанието на играта. В дидактическата игра е направено ходова част, е извършено ясно и подробно показване на метода на проектиране, изместване на методи и работа с кукли с кукли е демонстрирано в театралната игра, разнообразие от интересни игрални роли и ситуации бяха предложени в ролева игра. Екатерина Владимировна показа от положителна страна, показа творчеството, находчивостта, в дидактическата игра, която разкрих проблем и правилно можех да го елиминирам. Във всяка играна игра, децата присъстваха интерес, радост, вълнение, желание да донесат случая до края, децата бяха внимателни и фокусирани.
Номер 3.
Номер 4.
Номер 5.
Тема: "Премахнете играчките на нашето място. "
Вид труд:икономически - домакинство
Възрастова група: Джуниър
Място на труд в дневния режим:сутрин, преди закуска.
Форма на организацията:поръчка.
Предназначение:изучаване на най-простите умения и умения за труд; За да донесете работата до края и да развиете навик да поставяте всяка играчка на вашето място, възпитание на интереса към работата.
Оборудване:разпръснати играчки.
Мотивационни техники за деца:изненада. Казвам: "Куклата на Маша ще дойде да ни посети сега и ще изглежда, че можем бързо да премахнем играчките и красиво да ги подреждаме на нашите места (пристигането на кукли на Маша в групата, да я казват на стола и да обясни на момчетата, които тя ще разгледаме нашата работа).
покажете с обяснение, разговор, въпроси и отговори, съвместно действие с дете.
Приемане на детски дейности:положителна оценка, промоция.
Самоанализ.
1. Подготовка за тази работа е да се мисли за мотивация и да създаде всички условия за проспериращото начало и завършването на работата започна.
2. Всички планирани успяха да извършат изцяло.
3. Всичко, което беше планирано, момчетата с готовност се съгласиха да премахнат играчките и да бъдат въведени, и също така започнаха работата да започне докрай, през цялата работа, интересът към децата към тази работа беше запазен.
4. Моята помощ беше необходима за правилно подаване на мотивация и съвместно изпълнение с деца.
5. За бъдещето исках да отбележа, че е необходимо да се присвоят инструкциите на децата по-млада възрастТъй като стимулира децата да извършват последващи видове труд и повишават интерес към труда, както и те стават по-уверени в своите действия.
Тема: "Нека да помогнем на съквартирантката си
Вид труд:труд в природата
Възрастова група:по-стари.
Място на труд в дневния режим:сутрин, преди закуска.
Форма на организацията:задължение в ъгъла на природата.
Предназначение:затегнете знанието на децата за приемането на домакинските растения, за последователността на производителността. Систематизиране на знанията за децата вътрешни растения, продължете да внушавате необходимо знание за грижа. Ние се интересуваме от интерес, развиваме любопитство и желание да се грижим за растенията, да изведем отговорността за поверения бизнес и способността да донесат делото до края.
Оборудване:пръчки, пръчки за разхлабване, поливане, пистолети, ножици.
Мотивационни техники за деца:телеграма от фея на цветята. "Момчета, на сутринта имам телеграма (отпечатвам и прочетох съдържанието) от феите, тя видя, че нашите прашни цветя и земя са сухи, и листовки, и попитаха помощ, и след като вече сте били големи момчета, аз Мисля, че ще се справите.
Техники за обучение на труда:давам съвети и инструкции (разхлабете земята около цветето, изливайки водата спретнато, е необходимо да се пръскат не само отдолу, отстрани, но и от дъното); Задавам въпроси: "Какви цветя трябва да налеят вода само в палета?, Какви цветя дори знаете?"
Приемане на детски дейности:насърчавам и давам анализ на резултата от извършената работа, правилно посочване на недостатъците.
Самоанализ.
1. Подготовката за тази работа е да се подготви оборудването, да очертае целта, създавайки мотивация.
2.
3. Като цяло всичко се оказа, само момчетата не бяха много свикнали (наводнени цветето и разкриха земята с разхлабване).
4. Особено е възможно да ги интерес, когато работят, децата бяха учтиви, помогнаха се един на друг.
5. За бъдещето беше отбелязано, че някаква работа трябва да бъде постоянно включена в плана на плана, защото момчетата се научават да взаимодействат помежду си, да помагат на техните другари, да доведат до края, развива интерес, вълнение и Желание, любопитство и любов към работа, което означава, че ще растат достойни хора!
Тема:"Чиста алея от боклука"
Вид труд:труд в природата
Възрастова група:подготвителен
Място на труд в дневния режим:1 половина от деня, преди обяд.
Форма на организацията:колективна работа (обща).
Предназначение:да се \u200b\u200bоформят в децата способността да работят в екипа, да причинят активен интерес към съвместната работа, желание да си помагате, да научат децата да разпространяват работата помежду си в екип, за да формират способността да работят внимателно и да започнат работата до края, за да се изведат приятелски отношения и позитивно отношение към работата.
Оборудване:чанти, ръкавици по броя на децата (10), парцали за счупени клонки.
Мотивационни техники за деца:proverbs за труд (фураж на труда и Leng портове i.t. d), казвам: "Момчета и какво скоро е празникът?" (1 май), да отидем при вас около детската градина и на алеята, така че всички минувачи да се възхищават на красотата на природата и да ни хвалят.
Техники за обучение на труда:аз обяснявам какво трябва да направите и как да направите (когато клоновете, е необходимо да се вземе клон на едно дете, това е нежно багажник и да държи чантата да държи нежно, носейки клонки на определено място), аз давам Обяснение, инструкции, помнете правилата за поведение на улицата (не натискайте, да не се движите по пътя, не се изпълнявайте). Имах малка помощ при разпределението на задълженията (Миша и Вова носят чанта, и Dasha, Ulya, Oksana, Alice, Готването на боклук е сгъната, почивната помощ).
Приемане на детски дейности:добре направени момчета! Вижте колко красиво, чисто и удобно се е случило близо до детската градина, минувачите няма да могат да разкъсат окото от индуцирания ред, направен от нас. В крайна сметка, необичайното от бонбони.
Самоанализ.
1. Подготовка за изпълнението е да се подготви оборудване
2. Всички планирани управлявани.
3. Особено е възможно за мотивирането на децата, с радост и голям интерес вършиха нещата, очите се запалиха, те предоставиха помощ един на друг, имаше голямо желание да се работи (много бързо се справи с работа, никой не стоеше на място, никой не беше на място отдалеч и всяко от децата искаше да направи това, което е повече, за да бъде забелязано и похвалено).
4. Моята помощ беше само при подготовката на оборудването и разпределението на отговорностите.
5. За бъдещето си дадох инсталация, която следва да действам и всяка година почистете територията около детската градина заедно с момчетата и да ги привличате повече за работа. Моята съвместна дейност с деца достави много положителни емоции.
Обратна връзка.
В хода на работата с деца, Докучаева, Екатерина Владимировна се показа от положителна страна. Тя приготви необходимото оборудване и материал, като се наблюдава структурата на поведението; Също така избраха трудова мотивация, съответстваща на възрастта на децата. В по-младата група децата извършиха компетентна показване на трудовите действия, съвместно изпълнение на работата с деца е извършено в съответствие с нивото на развитие на работните умения на децата. В подготвителната и висока група се подпомага разпределението на отговорностите. Докучаева Е. в приета активна част в съвместната работа и е дадена компетентна оценка на резултатите от труда на децата в съответствие с мотивацията.
Номер 6.
Цел за наблюдение:да се \u200b\u200bидентифицират какви умения да имат по-голямо развитие на детето.
Фамилия и възрастта на детето:Farin matvey, 5 години и 6 месеца
Време и място на труда:1 половина от деня
Ход:предлагам на децата да правят с цветя (излеяват, разхлабени, поръсете и подстригват сухи листа). Матвей е щастлив да вземе предложението си, но той казва: Какво трябва да направя?, Следващият ROM да му донесе кану. По време на работата иска учтиво помощ от други момчета, действията се изпълняват правилно, но не внимателно (бързане, често разсеяни). Показва инициативата, но желанието и ревността не се усещат. Самият определя последователността на действията на труда, но не връща работата си до края (избягах с момчетата в колите) и не премахнах оборудването зад него, но оценявам резултата си: "Какви красиви цветя".
| № P / P | Показатели за трудови умения | Настоящето | Отсъстващ |
| 1. | Способността да се възползват от целта на труда: | ||
| - пречиства публичната мотивация | + | ||
| - Водите започнаха работата до края | + | ||
| 2. | Характер на заетостта: | ||
| - самостоятелно изпълнява | + | ||
| - ранно изпълнение | + | ||
| - точно изпълнява | + | ||
| 3. | Отношение към трудовия процес: | ||
| - Произвежда инициативата | + | ||
| - прави задача с желание | + | ||
| 4. | Възможност за планиране на работа: | ||
| Най-се подготвя и премахва оборудването | + | ||
| - определя последователността на трудовите операции | + | ||
| - разглежда резултата си | + |
Изход:farina Matvey има по-добре обучителни умения: способността да планира работа, но не напълно оформена нагласи към трудовия процес и способността да се грижи за труда; По-слабо развити трудови умения: естеството на трудовото действие. Предполагам, че Matvey се нуждаеше от силна и интересна мотивация, така че желанието да се появи, и да донесат случая до края, не се разсейва.
Номер 7.
рисуване
Тема:"Слънцето свети"
Възрастова група:младши
Форма на организацията:фронтално
Място в дневен режим:2 половина от деня
Предназначение:Продължавайте да формирате умение, за да нарисувате заоблени затворени линии, да подобрите координацията на визуалната мотор, ограничете движението на ръката, начертайте слънцето в средата на листа. Аз упражнявам в способността да запазя четката правилно, не компресирам прекалено много, лесно за шофиране на хартия, за да вкара купчината четка в боята. Придобиване на работа спретнато, чиста. Да повдигне желание да рисуваме и естетически чувства.
Подготвителна работа:слънце гледане на разходка, рисуване на заоблени форми (топка, плетеница от нишки за баби, снежни бучки). Разгледайте илюстрацията. Четене на плът за слънцето, стихотворения за слънцето. Четене на приказка K. I. Chukovsky "откраднат слънце".
Оборудване:½ лист хартия, гваш, четки, неприятно. Проба слънце.
Мотивационни техники:четене на Stage K. I. Chukovsky: причиниха жалост при деца (плач, чакайки помощ).
визуален метод (проба слънце, след това децата и рисуват и рисуват върху листа на резервоара на слънцето); Практически метод (имитация във въздуха, след това на листа сух пискюл); Вербален метод (използвам въпроси, давам намек, децата, които имат затруднения); Метод на играта (игра "Слънце и дъжд").
насърчаване (всяко дете се хваля за работа), правя фотоизложба.
Движение на възела.
I:Слънцето вървеше по небето и за облаците вървяха.
Зайна погледна през прозореца, стана Zaine тъмно.
И Сороки - Белобоки, взета от полета,
Те извикаха крановете: "Монтинг! Монтирайте! Крокодил
Слънцето преглътна в небето! " Настъпи тъмнина.
Не отивай за портата: Кой е влязъл в улицата -
Загубени и изчезнали.
От какви приказки са?
Деца: Откраднат слънце.
I:Точно така, това е откъс от приказката K. I. Chukovsky "откраднат слънце".
Нека да помогнем на бедни малки животни. Без слънчева светлина много лошо.
Плач сива врабче: "Излез, слънце, скоро!
Ние сме обидени без слънце - в полето зърното не е видимо! "
Вик легла, по тревата: слезе, бедни, по пътя,
Те не достигат до дома.
I:Да им помогнем?
Деца: Да.
I:Нека да играем играта "слънце и дъжд".
I:Какво слънце?
Деца: Кръгъл, жълт
I:Точно така, слънчевото слънце, жълто. Но понякога се случва червено. Слушайте Пестеча:
Слънце, слънце, погледнете в прозореца!
Слънце, стойте, червено, покажете!
I:Вижте как ще нарисувам слънцето. Четките на Макаус в жълта боя и прокараха четка в кръг. Това е онова, което слънцето се оказа. Първо нарисуваме слънцето във въздуха. Каква ръка рисуваме?
Деца: дясна ръка.
I: Добре направено, вдигна дясната си ръка с четка и привлече около слънце във въздуха. Ние гледаме на очите ви. Сега начертайте суха четка на хартия, без боя.
И сега отваряме жълт гааш, вземете боя върху четката. И започнете да рисувате. Какъв gooache ще рисуваме?
Деца: Жълт галан.
I: Това е правилно, добре направено. Докато работите с деца, напомнете ви как да пазите четка.
I: Вижте колко забавно и светло слънце, нарисувахме. Групата все още беше по-лека.
Около храстите
Върху листове за бреза.
Здравейте, слънцето е златно!
Здравейте, синьо небе!
Стоманена пташка Twitter,
Биха муха.
Стоманени заек,
На тревата,
Пътека и се вози.
Рада зайчета и катерици,
Радваме се на момчета и момичета.
I:Това е, което добре направено, опитва се от душата. И сега слънцето ще бъде по-светло в небето, за да блесне.
Самоанализ.
1. Подготовката за поведение на възела е да наблюдава слънцето на разходка, проведена е разговор, като се проведе производството на извадката, четенето на "откраднатото слънце", подготовката на оборудването и избора на. \\ T тема, изборът на материала.
2. Всичко беше успешно да похарчи, задачите са напълно изпълнени.
3. Всичко се случи, децата работят с интерес, красиво боядисани слънцето (кръг), само едно момче имаше лошо слънце (кръг), малкият двигател беше развит леко развит и нямаше достатъчно умения, тъй като той започна да посещава детска градина.
4. Помогнах на някои деца да рисуват слънце, дават препоръки, съвети, както и в декорацията на слънцето: очи, цилия, вежди, бузи.
5. Взеха отбележете какво е необходимо индивидуална работа С това момче (Костя Бирюков), което е слабо развито от Motorika.
Вид на продуктивната дейност:lrack, пластична.
Тема:"Цветно-седем цветя"
Възрастова група:по-стари - подготвителни
Форма на организацията:фронтално
Място в дневен режим:2 половина
Предназначение: Продължават да учат децата да бъдат уволнения (в различни посоки); Учете децата да използват в работата си няколко цвята от пластилин; развиват плитка подвижност на пръстите; Затегнете способността да работите върху контура, да се развиете детска творчество.Подготвителна работа:четене на приказка V. Kataeva "Цветика - седемicietics", гледане на илюстрации.
Оборудване:лепилото салфетка, дъска, пластилин, мокър салфетка и сух салфетка, празен - стегнат бял картон, с чертеж на цвете модел, готов цвете - проба, пейзажни листове по броя на момчетата, мъниста за декор.
Мотивационни техники:анализ на дизайна, пробата от цветето.
Обучение към продуктивни умения:работете върху контура, използването на няколко цвята на пластилин, полагане на пластилин с тънък слой.
Оценки на резултатите от производствените дейности на децата:промоция и анализ на работата.
Абстрактен възел върху моделирането на "цвете-седем цвете" ( старши група) Node Move: I: Момчета, наскоро прочетохме приказката "Цветика - седем графики". Да си спомним за какво става дума? Деца: Отговори. I: Правилни момчета. Тази приказка за мечтите и доброто, благородно действие. Всеки от нас има мечти, желание. И днес всеки от вас ще направи за себе си "цвете - седемцизъм" и може би ще го даде на този, който се нуждае от повече в него, но трябва да ми обещаете, че вашите желания ще бъдат добри! Деца: Отговори I: Погледнете внимателно, вие сте просто бяло цвете, но веднага щом го кръгнете и "цветна" пластилин, тя ще стане магическа! I: Момчета правят цвете красиво и светло! Аз показвам и обяснявам, виж, моят в армията ми цвете е жълт. Нарежете купчината на жълто пластилин и "Крийк" средната. Добре свършено, вие работите добре, сега ще "рисуваме" венчелистчета. I: Момчета, напомням ви, че след като работи с една цветна пластилин, пръстите и стека, трябва да избършете със салфетка. I: Сега изрежете парче розов пластилин и "въртяйки" горния венчелистче. Сега виолетовият венчелистче е "живопис". Какво си велик, ти ставаш много добър! Нека малко отпред. Станете всеки от столовете си и пригответе дръжките. Fizminutka: Летете, летете, венчелистче (длан заедно, пръстите на дясната и лявата длан на запад на изток, натиснете един на друг). Север, през юг, (дланите заедно ги завъртат нагоре, надолу). Върнете се, като направите кръг. (Дланта заедно, направете кръг) само докоснете земята (пропуснете надолу, премествате пръстите си). Да бъдем по мое мнение. (Ръцете се вдигат върху главата, движещи се с пръсти). I: Момчета, седнете. Нека завършим цветето. Разбрахте ли как да "рисувате" листенца? Деца: Да разбира се. I: Ще сложа цветето си на най-известното място, за да видите какъв цвят трябва да има домашни любимци и стъбла. Децата завършват цветята си, показват ми, много, ги украсяват и всички заедно избираме най-чист и красиво цвете. I: Момчета, добре направени, всички се справихте. Погледнете вашите "цветя - седем пейзажи", какви са те красиви. И не забравяйте, че само вие зависи от това, което ще имате на цвете - зло или любезно, и сега си мислите, за които всеки от вас ще даде на цветен цвят - седем плътност.Самоанализ.
1. Подготовката за възела е предварителен разговор, четенето на приказката, обучението на оборудването и материалите, производството на шаблони и проба.
2. Всички планирани успяха да прекарат успешно.
3. Възможно е да се завладеят децата и интереса. Работата е извършена с голямо желание.
4. Моята помощ се изискваше в промоцията, похвала, малки съвети.
5. По-често се провеждат класове по пластик, много приличащи на деца и е полезно за развитието на плитки ръце, което ще бъде удобно в училище за писане.
Вид на продуктивната дейност:апликация.
Тема:"Поздравете победата".
Възрастова група:по-стари - подготвителни.
Форма на организацията:челен.
Място в дневен режим:2 половина
Предназначение:Затегнете и разширявайте знанията за празника на Деня на победата. Научете чувствително, приятелско отношение, насърчавайте децата на морални действия, за да изведат чувство за уважение към хората, добрата воля. Да изведе чувството за патриотизъм, любов към родината си, уважение към ветераните V. O. B, желанието да се грижи за тях. Затегнете способността на децата да създадете изображение с помощта на мозаечната техника, за да постигнете висококачествена задача, да развиете творческите способности на децата, моторни ръце.Подготвителна работа:Помислете и обсъждате илюстрациите за V. О. V. Четене на истории и стихове за война. Заглавие песни, стихотворения за V. O. V., за деня на победата. Слушане на песните на войните.
Оборудване: Видео на празничен поздрав, флаш устройство, лентомер, телевизор, цветна картон тъмни тонове, лепило, салфетка, мокра гъба, Ехик, прост молив за всяко дете, двустранно цветна хартия, предварително нарязани на квадрати или правоъгълници от приблизително 0, 5 cm.Мотивационни техники:разговор, нетрадиционни машини "Мозайка" (много прилича на деца).
Обучение към продуктивни умения:неконвенционално оборудване "мозайка"; Първоначалното шоу (напомняне) на техниката на "мозайката", обяснение.
Оценки на резултатите от производствените дейности на децата:похвала и оценяване на резултата.
Абстрактен възел на апликации в неконвенционална форма "поздрав" (по-стари - подготвителна група) Клавдия: Аз: 9 май, нашите хора празнуват една от най-обичаните празници. Какъв празник е? Д: Този празник е ден на победата. Това е денят, в който голямото приключи Патриотична война. Това е денят, в който поздравявате воените ветерани. I:Правилно. В края на краищата, в песента няма чудно, че "това е празник, със сълзи в очите", защото се радваме, че няма война, ние се гордеем с голямата победа и нашата армия и в същото време, и в същото време, С тъга си спомням падналите герои. В чест на Голяма победа И в памет на мъртвите воини в градовете на 9 май, празничните грешки - поздрав. Поздравете е отхвърлянето на честта с изстрелите и фойерверките за отбелязване на тържествената дата. В нашето село също има поздрав, вие, разбира се, сте го виждали. Какви са огнищата на поздрав? Д: Мигането изглежда като цвете. Поздравът е подобен на отворения чадър. Мигащите поздрави са като палмово дърво. Поздравете изглежда като чешма. FIZKULTMINUTKA: "Поздравете" всичко беше тихо и внезапно - поздрав! Поздрав! (Повдигнете ръцете, разкрийте фен на пръстите) ракети в небето светнаха и там, и тук! (За да измиете ръцете си вдясно - наляво) Над площада, над покривите, над празничната москва (сядай) е жив фонтан на фонтана! (седнете) на улицата, всичко е щастливо да отиде на улицата (лесно бягане на място) вика "Ура! - Възхищавам се на празничния поздрав (викаш "ура", вълна с ръце над главата си. I:Днес искам да ви предложа да приготвите подарък, който можете да дадете на роднини или ветерани за почивка. Тази пощенска картичка, направена в мозаечната техника, се нарича "поздрав за победа. "(Проба шоу). Това е начинът, по който видях поздрав. Какво ще бъде вашият поздрав, ще видим всички заедно в края на урока. Работете в техниката "mosaica", която вече сте запознати. Напомням ви за последователността, обяснявам и показвам: Първо прост молив рисувате светкавица. След това трябва да нанесете лепило на чертежа. Искам да обърна внимание, че лепилото не се прилага към цялото изображение, но само на отделен раздел. След това, с помощта на безкрайница, ние прилагаме парчето мозайка върху лепилото. Как се прави? (Отговори на деца). Точно така, единият край на пръчките правим влажна гъба и същата край вземем част от мозайка и я прилагаме към лепило. Когато работата е завършена, е необходимо да го пропуснете внимателно със салфетка. Пробата преди независимата работа на децата премахваме. Независимата работа на децата отива под тиха музика - песни на военни години звук. В края на урока всички работни постове на щанда. I:Какво ярки и разнообразни неща се оказаха днес! Мисля, че вашите подаръци ще обичат всички. И сега предлагам да видим какъв е поздрав в нашата родина в главния град - в Москва. (Преглед на видеоклипове).Самоанализ.
1. Подготовката за поведение на възела е да се подготви оборудване и набор от материали, в предварителен разговор, показващ илюстрации, четене на стихове, слушане на песните на военните и показват поздрав за запис на видео.
2. Всички планирани успяха да приложат.
3. Всичко, което е планирано да направи. Целта е постигната, момчетата са доволни. Те наистина харесват тази техника.
4. Моята помощ се изискваше в напомняне и първоначално показвайки тази техника и правилно организира момчетата и ги интересува.
5. За бъдещето бих искал да опитам други, интересни техники за апликации.
Самоанализът на ролевата игра на парцела с използване на строителни материали "Пътуване из града" и средната група "Слънчогледи".
Вашето внимание беше представено с ролевата игра "Пътуване из града", чиито участници бяха децата на средната група.
Резюмето на това събитие е съставено от мен, като се взема предвид приоритетната насока на дейността на детската градина (когнитивна реч, в съответствие с годишните задачи, тематичен план и моята методологическа тема.
В процеса на играта такива задачи бяха решени като:
продължете да разработвате
попълнете идеите за града, професиите.
Организиране на систематично обогатяване на детето:
целеви разходки на улица Киров и ленинградска обвивка,
игри за разработване на правила пътник,
сцена-ролева игра "Ние отиваме, отиваме, отиваме. -,
комуникационни разговори, насочени към формиране на идеята за работата на служителите на парка, инструктор по физическа култура, сервитьор,
игри на открито,
индивидуална работа за изследване на ролевите думи и действия.
комуникативни (отговори на въпроси, продуциращи ролеви диалози, спазване на елементарните правила за културата на поведение, \\ t
когнитивно-практически (създаване на строителство, детски познания за града, професии,
моторни и музикални и художествени (мобилни игра "въртележка", забавни "кухи",
овладяване на основите на безопасността на живота (способност за използване на предпазни колани в автомобила, спазване на правилата за сигурност при каране на въртележка, извършване на правила за движение).
Специално внимание при подготовката за игра на ролевата игра беше дадена на обективна среда, която увеличава качеството на образователния-образователен процес, допринася за обогатяването на играта на децата и техния живот.
Според мен играта се оказа интересна, динамична, децата са активни и емоционални. Задачите се изпълняват.
Като се имат предвид огромните образователни особености на играта, която се счита за водеща дейност на предучилищна възраст, според тази схема планирах организацията на такива игри като "модерен двор" - изложба на кукли, "любимата ни детска градина", " Smile Cafe "и други.
Резюме на играта Ролева игра "Пътуване из града" (средна група)
Предполагам за игра на ролевата игра
"Пътуване из града"
(средна група)
затегнете способността да изпълнявате игра на играта при инструкции за реч, действайте с въображаеми обекти, използвайте заместващи елементи,
продължете да разработвате
попълнете идеята за града, професиите.
Материали:
шапер, волан,
табела "Cassa", кафене "приказка", "Дворец на спорта",
униформа: Парк служители, инструктор, сервитьор,
hatts Beast.
въртележка,
строителни материали.
Предварителна работа:
целева разходка по улицата на Киров и ленинградска обвивка,
помислете за фотоалбум "Нашият любим град",
вижте мултимедийната презентация "Разходка из града",
проучване на правилата за движение,
сцена-ролева игра "Ние отиваме, отиваме, отиваме. -,
познаване на работата на служителите на парка, инструктор по физическа култура, сервитьор,
учебни игри и песни, рекорди и действия.
Хода на играта.
Децата с педагога изграждат автобус.
Водещ. Момчета, искам да ви предложа да отидете на екскурзия. Съгласен? (Отговори на деца). След това се разбирайте с автобуса. Аз ще бъда ръководство и Egor ще бъде шофьор (децата заемат място в автобуса).
Автобус Шофьор. Внимание, автобусът отива! Закрепете предпазните колани.
Звучи аудио запис "автобус".
Шофьор. Спрете "Двореца на спорта".
Водещ. Хайде да отидем там. И кажи на момчета, какво правят хората в спортния дворец? (Отговори на деца). И кой прекарва обучение? Инструкторът.
Денис. Здравейте, аз съм вашият инструктор във физическа култура, предлагам ви да укрепите здравето си (децата поставят върху капачките на животните). Цветята стават!
Децата стоят на цветята и изпълняват движения към музиката.
Водещ. Здравето е добре?
Отговора на децата. Благодаря за зареждането.
Водещият и децата благодарят на инструктора.
Водещ. Ще попитам всички на автобуса, продължава нашата градска обиколка.
Шофьор. Внимателно вратите са затворени, затегнете коланите. Следваща спирка "Увеселителен парк".
Весел автобус
На пистата
И в увеселителния парк
Ти ни донасяш.
Водещ. Има много люлка,
И магьосникът чака
Има въртележки,
Весели хора.
Песен "автобус" един стих.
Шофьор. Спрете "увеселителен парк".
Водещ. Бавно излизайте, не бутайте.
Директор Парк. Здравейте, аз съм директор на парка, каня ви да карате нашите весели въртележки, но преди да поискате да закупите билет в касата (жест показва на касата).
Децата са подходящи за каса и придобиват билети. Играта "Carousel".
Директор. Е, как ви хареса в нашия парк? (Отговори на деца). И не искайте да погледнете в детското кафене "приказка"? (Отговори на децата)
Водещ. Момчетата и кафето са от другата страна на улицата и ние ще трябва да отидем от другата страна на пътя. И как да се движи по пътя? (Отговори на деца). Станете по двойки, аз ще продължа с червен флаг и Миша стои зад нашата колона. Виж, не изоставайте и след това се изгубите в града.
Минаваме по улиците
Приятелката на ръцете ми шофиране.
Всички искат да видим
Искаме да знаем за всичко.
Децата на пешеходното пресичане преминават през пътя.
Водещ. Така че дойдохме.
Сервитьор. Здравейте, моля, направете поръчката си. Ето едно меню.
Водещ. Да поръчаме сок (всеки).
Сервитьор. Ще бъде направено.
Сервитьорът носи сок, децата пият, благодаря на сервитьора и напуска кафето.
Водещ. На това, нашата екскурзия завършва. Моля, вземете местата си в автобуса, влезте в употреба - ние се връщаме към детската градина (децата седят на автобуса, пеят песен).
Шофьор. Спрете детската градина "усмивка".
Децата излизат от автобуса, благодаря на шофьора и ръководството, възпитателят приканва децата да разкажат за обиколките на роднините си.
Възпитател Murina v.m.
Самоанализ на ролевата игра на участъка: "Circus"
Темата на ролевата игра на участъка: "Circus"
Цел: развитие стремежът на децата да приемат ролята на възрастни, показват в играта различни хора.
Задачи:
1) Консолидиране на знанията за децата за цирка и неговите служители.
2) Упражнение в способността да се разбере въображаемата ситуация на играта и да действа в съответствие с него.
3) Придобиване на деца самостоятелно преговарят помежду си в играта.
4) да образова приятелските отношения, желанието да играете екипа от връстници.
Изградих ситуация на игра, както следва.
В организационен момент момчетата разказаха за техните впечатления за цирка, в който бяха, и попитаха, че биха искали да посетят цирка точно сега, това е, водещи деца в развитието на играта.
На всяко дете получи възможност за самооценка, всички деца, включително ниски ефективни деца / кого нямаме много / получени роли. Роли, които разпределяхме по искане на деца.
Считам, че децата са имали постоянен интерес към играта поради създадените условия, предварителни разговори, гледане на видео материали, фантастика за четене, подготовка на атрибути чрез съвместни усилия на деца, педагози.
В процеса на играта децата взеха различни роли, сякаш бяхме заменени от хора помежду си в определени социални отношения и техните действия. Децата "са живели" роля, и те са разнообразни (циркови художници, зрители, касиер, продавач, фотограф, контролер). Те се опитаха да изпълнят правилата, взаимодействани помежду си.
Аз, като педагог, се опитал да формира в децата способността да се свърже името на ролята с конкретен набор от действия и атрибути; Използвайте различни видове взаимоотношения между различни ролеви позиции.
Софтуерното съдържание на играта, което построя в съответствие с изискванетоцялостна "програма за образование и обучение в детска градина" / Ed. Т. С.Комар М. А. Василева, v.v. ГЕРБи като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата 6-7 години.
По време на играта използва различни методи и техники, които бяха взаимосвързани
На когнитивната дейност на децата ми можем да кажем следното:
Децата се интересуваха, внимателни, активни, приятелски настроени. Имаше независимост в речевата комуникация със заобикалянето.
Вмъкване на атрибути, които считам за педагогически обосновани. Оборудването, което използвах в играта, отговаря на естетическите изисквания. Тя е ярка, цветна, привлекателна, безопасна и лесна за използване.
Считам, че играта е безценна, предимно за социалното развитие на детето, тя разкрива значението на съществуването в обществото, смисъла на комуникацията.
Децата имат добри познания по тази тема. Играта отразява всички зададени задачи, съответстват на възрастта на децата.
На тема: Методическо развитие, презентации и резюмета
Самоанализ на играта: "Чакаме гостите"
Играта на парцела е безценна, преди всичко за социалното развитие на детето, тя разкрива значението на съществуването в обществото за него, смисълът на комуникацията е в играта - това е ...
Резюме на ролевата игрална игра "Вълк, майка коза и седем деца"
Цел: да се насърчат децата да разпределят колективно ролите, разчитайки на придобитите знания и личен опитШпакловка Да преподават заедно и треньори, за да си взаимодействат в екипа, облегнат един на друг. Такива: 1. Уча...
Зареждане...
