सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक क्षेत्रों में जटिल और विरोधाभासी प्रक्रियाओं का 50-80 के दशक में सांस्कृतिक विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा। यह अस्थायी पिघलना, संस्कृति में "संकेतों" की वापसी, गिरफ्तारी और निष्कासन, धीमी, क्रमिक, कभी-कभी दर्दनाक, पॉलीफोनिक विकास के विपरीत आंदोलनों के साथ एक अवधि है जो संस्कृति के लिए स्वाभाविक है। सांस्कृतिक प्रक्रिया देश के ऐतिहासिक विकास के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई थी, जिस पर संस्कृति का वित्तपोषण, साहित्यिक, वैज्ञानिक और कलात्मक हस्तियों के अंतर्राष्ट्रीय संपर्क और आबादी के व्यापक वर्गों का सांस्कृतिक जीवन से परिचय निर्भर था।
50-80 के दशक की अवधि विकास की तीव्रता और गतिशीलता से प्रतिष्ठित थी। देश में होने वाली सामाजिक-राजनीतिक और सांस्कृतिक प्रक्रियाओं के महत्व के अनुसार, इसे पारंपरिक रूप से दो चरणों में विभाजित किया गया था: I) 50 के दशक - प्रारंभिक। 60 के दशक; 2) धूसर 60 का दशक - मध्य। 80 के दशक
स्टालिन की मृत्यु के बाद शुरू हुई डी-स्तालिनीकरण की प्रक्रिया ने संस्कृति के क्षेत्र को भी प्रभावित किया। "थाव" (आई.जी. एहरेनबर्ग की कहानी के शीर्षक के बाद) ने सामाजिक नवीनीकरण की प्रक्रियाओं को गति दी, हठधर्मिता और वैचारिक रूढ़ियों से सार्वजनिक चेतना की मुक्ति की शुरुआत को चिह्नित किया, और सापेक्ष शैलीगत विविधता की "ऊपर से" अनुमति का मतलब था और साहित्य और कला में पॉलीफोनी। यह अवधि युवा पीढ़ी के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण थी, जिनके कई प्रतिनिधि बाद में, ब्रेझनेव की रूढ़िवादी नीतियों की शर्तों के तहत, "पिघलना" के दौरान बनी मान्यताओं के प्रति वफादार रहे। हालाँकि, समीक्षाधीन अवधि के दौरान, पहले की तरह, राज्य में मुख्य निर्णय पार्टी की भागीदारी और नेतृत्व के साथ, उसकी नीति की "सामान्य लाइन" के अनुसार किए गए थे।
जून 1962 में, जीवन स्तर में सुधार की मांग को लेकर नोवोचेर्कस्क में श्रमिकों का एक प्रदर्शन हुआ। सैनिकों की मदद से प्रदर्शन को तितर-बितर किया गया। यह "पिघलना" का अंत था, जिसे यूएसएसआर में राजनीतिक व्यवस्था के खिलाफ पहले खुले, यद्यपि बहुत कम और असंगठित विरोध द्वारा चिह्नित किया गया था।
1965 - 1985 सोवियत समाज के सबसे स्थिर विकास की बीसवीं वर्षगांठ थी (ये वर्ष इतिहास में "स्थिर" के रूप में दर्ज हुए)। इस अवधि के दौरान, सोवियत-नौकरशाही सरकार प्रणाली के तहत, आर्थिक, सामाजिक और सांस्कृतिक क्षेत्रों में कुछ सफलताएँ हासिल की गईं। इसी समय, इसी अवधि के दौरान सोवियत राज्य और समाज का संकट शुरू हुआ।
सार्वजनिक संगठनों की संख्या में वृद्धि के बावजूद, उनके नौकरशाहीकरण की प्रक्रिया में वृद्धि हुई। ट्रेड यूनियन, कोम्सोमोल, सोवियत महिलाओं की समिति, सोवियत रेड क्रॉस और कई अन्य, संक्षेप में, सार्वजनिक नहीं थे, वे बजटीय थे, उनका नेतृत्व पार्टी निकायों द्वारा किया जाता था। इन संगठनों में सदस्यता धीरे-धीरे मजबूर हो गई - किसी भी कार्यकर्ता को ट्रेड यूनियन का सदस्य माना जाता था। सार्वजनिक संगठनों को पार्टी निकायों के पूर्ण नियंत्रण में रखा गया, जिससे जनता और विशेष रूप से युवाओं की उनमें रुचि कम हो गई। चर्च के संबंध में भी पूर्ण नियंत्रण की नीति अपनाई गई।
इन वर्षों के दौरान, पोषित "उज्ज्वल भविष्य" पर रोमांटिक फोकस ने अभी भी खुद को महसूस किया, और हमारे इतिहास का आध्यात्मिक मूल्य - रूसी विचार - समय-समय पर जनता के ध्यान के केंद्र में उभरा। हालाँकि, सांस्कृतिक स्थान की संकीर्णता और समाज के आध्यात्मिक जीवन में बड़े नुकसान को कई तरीकों से दोहराया और गहरा किया गया: चर्च बंद और नष्ट होते रहे (एक शक्तिशाली परत / ^ राष्ट्रीय संस्कृति!) और स्मारक, बड़े पैमाने पर पाठक और दर्शक को घरेलू और विदेशी संस्कृति की उत्कृष्ट कृतियों से परिचित कराने पर प्रतिबंध तेज हो गया; प्रत्येक प्रमुख सांस्कृतिक संस्थान में विशेष भंडारण विभाग थे - विशेष भंडारण सुविधाएं। असहमति पर आध्यात्मिक तानाशाही गहरी हो गई है और असंतुष्टों की संख्या बढ़ गई है। संस्कृति की वही वर्ग अवधारणा, जिसे अधिकारियों द्वारा राजनीति में स्थानांतरित कर दिया गया, ने उस युग की आध्यात्मिक संस्कृति के विकास पर एक अमिट छाप छोड़ी जब साहित्य, चित्रकला, संगीत, वास्तुकला और आध्यात्मिक समाज के जीवन के कई अन्य पहलुओं का मूल्यांकन किया गया था। "समाजवादी यथार्थवाद" का दृष्टिकोण।
शिक्षा प्रणाली। सिस्टम में मुख्य दिशा विद्यालय शिक्षा"स्कूल और जीवन के बीच संबंध को मजबूत करना" बन गया। 1955/56 शैक्षणिक वर्ष में, पॉलिटेक्निक शिक्षा प्राप्त करने के उद्देश्य से माध्यमिक विद्यालयों में नए पाठ्यक्रम शुरू किए गए। कानून को अपनाने के साथ "स्कूल और जीवन के बीच संबंध को मजबूत करना और यूएसएसआर में सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली का आगे विकास"(1958) सार्वभौमिक अनिवार्यता % शिक्षा के वर्ष(7 वर्ष के बजाय)। पूर्ण माध्यमिक शिक्षा को 10 से बढ़ाकर 11 वर्ष कर दिया गया, जबकि दिन के स्कूलों में हाई स्कूल के छात्रों को किसी उद्यम या गाँव में काम के साथ अध्ययन को जोड़ना पड़ा। मैट्रिकुलेशन प्रमाण पत्र के साथ, स्कूली बच्चों को अर्जित विशेषज्ञता का प्रमाण पत्र भी प्राप्त हुआ। 1958 के सुधार में कई शिल्प और फैक्ट्री स्कूलों और कॉलेजों के बजाय, 1 से 3 साल की प्रशिक्षण अवधि वाले व्यावसायिक स्कूलों (व्यावसायिक स्कूलों) का एक एकीकृत नेटवर्क प्रदान किया गया।
बाद के वर्षों में, शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन के उपायों की योजना बनाई गई है। अगस्त में आरएसएफएसआर की सर्वोच्च परिषद का सत्र)
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